借助企业研究生工作站开展学生创新创业能力培养

钱国明，何 聪，王 潇，申呈洁

南京邮电大学电子科学与工程学院

借助企业研究生工作站开展学生创新创业能力培养

钱国明，何 聪，王 潇，申呈洁

南京邮电大学电子科学与工程学院

我国研究生培养进入稳规模重质量的发展阶段，企业研究生工作站是探索研究生培养的新模式。作者通过指导专业学位硕士研究生参加产学研结合的科研项目，使研究生经受了科研与工程实践的锻炼，增强了创新和创业就业的能力，在参加创新计划项目和优秀学位论文等方面也取得了较好的效果。

企业研究生工作站；培养模式；创新创业

目前我国经济正处于创新驱动产业升级的重要时期，企业对创新型科技人才的需求十分紧迫。创新型人才是在实践中培养和发现的，特别对工科的专业学位研究生和大学生。企业是创新的主体，面对新一轮科技竞争，也具备创新的动力和压力，很多企业建立了不同等级的工程中心或其它技术团队相对稳定的研发部门，配备了一定的仪器设备和测试条件，研究生工作站作为高校和具有一定科研实力的企业联合建立的平台，通过整合校内外科研资源，促进产学研结合，为研究生实践和创新提供了新的平台，取得了较好的成效[1]。

1、研究生工作站是提升研究生创新能力的有效平台

创新需要有良好的科研条件和环境支撑，要从实践中来，再到实践中去。现代科技和产品日新月异，竞争激烈，一个科技型的产品或项目，谁抢先一步，往往在销售规模和利润上比跟随的企业高出一截。高校研究生的理论课程很多，但是和实际工程结合得却很少，学生知识面有广度，但专业深度不够，常常不清楚自己毕业适合做什么，工作后还需要较长时间才得出是否适合某个专业岗位，这影响了创新创业型人才的培养质量，对单位和个人都是不小的损失。

很多高校建立了省级或国家级实验中心，具备一定的科研测试环境，但往往功能单一，学校科研队伍组织相对松散，科研资源调动难，跨学科的科研团队更是难以形成。目前很多企业科研条件良好，面向工程实际，建立科研平台，形成互补，结合学科方向和研究领域，适合承担需要多学科交叉的工程性课题或项目的研究，科研要激发学生对专业课程的学习兴趣，强化研究生自主开展科研活动，学生们没有实践锻炼，也就缺乏创新的来源或者是没有给研究生本人就业能力和社会带来价值的创新。

科研团队是人才培养和科研创新的主要载体，产品开发往往需要不同专业和技能的科研人员进行合作。按照项目或课题成立的科研团队，一般要经历组建、磨合、成熟和解散等阶段，它因项目的开始而建立，随项目的结束而解散。硕士研究生从第一学年的教学为主到第三年的论文写作与应聘工作为主，与科研进程的连续性要求经常发生矛盾，如何协调解决研究生更替与科研连续性之间的矛盾，保持团队在专业发展方面的连续性。笔者认为，搞好团队建设，注重积累，避免重复劳动，实现科研工作和研究生培养的质量控制，是解决教学与科研之间矛盾的有效途径。研究生工作站的形式虽然规模不大，但结合具体项目，工作有分工，专业和科研方向上有所侧重，这些年，笔者通过省部级或横向产学研科研课题，尽量让学生主动面对问题，老师对学生的指导会更加有的放矢，对学生要求也具体化了，也有了更多条件对学生开展启发式、讨论式、研究式、个性化的指导，让学生养成严谨求实的科研作风，自觉产生压力和动力，不仅完成项目任务，要求在核心期刊发表论文。

2、研究生工作站是提升研究生创业能力的有效平台

科研项目往往具有系统性和工程性，也有具体的指标和标准。在企业，科研目标明确，任务具体，课题负责人考虑团队成员责权利，以任务为导向，遇到问题时不是简单的对和错，而是提出可能的方案去解决它，所以科研团队需要有强烈的事业心与责任心，敢于创新，各尽所能，乐于奉献。借助研究生工作站的平台和团队，明确科研课题，不仅可促进企业目标与研究生个人目标的有机结合，而且可以使研究生发现自身的不足，从科研助手做起，不好高骛远，互相启发，互相合作，提升了团队意识。通过与企业工程技术人员的共事，通过一起解决困难，提高了人才培养质量，也提高了与企业交流沟通和为地方经济及社会发展服务的意识。

创新能力与工程实践能力是紧密相连的，校企联合的目的重点应该是强化实践，否则只要高校与高校之间联合培养就可以，学生进企业研究生工作站也不能只凭在企业的时间长短，主要是与企业科研人员有没有良性互动，在具体科研项目中发挥作用。在科研项目中，开展关键技术攻关、技术集成与调试等，使学生能了解当前工程实现技术和行业发展动态，尊重和保护知识产权。为了保障科研课题的按时保质完成和产业化，需要有人财物等管理和绩效考核办法，这方面在学校也是比较欠缺的，让研究生了解科研工作计划、经费使用和绩效评估等项目管理要求，提高管理能力，有助于学生的就业和创业。

3、研究生工作站也是本科生实习和毕设课题的有效平台

为推行大学本科研究性学习理念，推动高校对人才培养模式的改革，应该充分发挥研究生工作站这个平台，推进学校工程实践教育的开展，推动基于问题导向的学习，通过项目或案例，开展多种研究性学习方法，加强学生创新能力训练，避免本科生实践的弱化、形式化。按照教育部关于卓越工程师本硕博贯通培养的思路[2]【3】，研究生工作站也应该是本科生实习和毕设的有效平台，可以开展本硕统筹培养，高等教育要探索和完善创新型科技人才的培养方式，促进工程教育改革和创新，从而主动适应国家实施创新驱动战略、实现转型升级对各等级优秀科技人才的需要。

很多高校的工科专业要求本科生的毕业设计选题应尽量与工程实际有关，高年级本科学生到企业好比是第二课堂教学，推进工程教育的人才培养模式，引入优秀企业的工程师培养机制、员工培训体系，优化课程体系和教学内容，拓展工程应用，有效地解决知识单一、专业面窄的局面。经过几个月的实践，分担一部分企业员工的工作，学习企业的先进技术和先进企业文化，参与企业技术创新和工程开发，培养学生的职业精神和职业道德。

大学生参与企业技术创新和工程开发等项目，组织毕业设计科技活动，如果能起到企业工程师助理的角色，不仅有企业工程师指导，还可以结合生产实际做毕业设计，锻炼学生动手能力，培养开展研发工作的基本能力，熟悉一些专用仪器的使用和产品测试方法，积极参加创新创业大赛，激发学生的创新能力，撰写读书报告和科技论文。

4、结论

在信息爆炸和知识快速更新的今天，一个研究生或本科生不在于其理论知识如何丰富，关键在于其学习能力和解决实际问题的能力。研究生工作站应从组织管理办法的建立、培养方案的完善、指导队伍的强化、资金投入的加大等方面采取相应的措施，促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国，造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的各类工程技术人才，为建设创新型国家服务，这对高等教育面向社会需求提高工程教育培养质量，具有重要的引导和示范作用。

[1]殷翔文.建设企业研究生工作站探索研究生培养新模式[J].学位与研究生教育,2013

[2]钱国明.梯队式培养‘卓越工程师’的思考与实践[J].中国农机化,2012

[3]敖永胜.企业研究生工作站培养全日制专业学位研究生探索[J].学位与研究生教育,2011

何聪，王潇，申呈洁：南京邮电大学研究生。

本文为2014年度江苏省研究生培养创新工程项目“江苏省研究生工作站”课题。

钱国明（1964-），男，汉族，浙江绍兴人，教授，从事无线通信和信号处理技术研究；