“深入-协作-过程”的现代职业教育体系建设初探

苗文莉

鄂尔多斯职业学院

“深入-协作-过程”的现代职业教育体系建设初探

苗文莉

鄂尔多斯职业学院

为了满足我国正处于经济转型和产业升级换代时期对工程师、高级技工和高素质职业人才的迫切需求，迫切需要地方高职院校建设一个更具质量和效率的现代职业教育体系。以人才培养的内涵建设为切入点，提出建设“深入-协作-过程”的现代职业教育体系进行初步探讨，本文从人才培养过程中的内涵建设谈几点思考意见。

一、引言

要深化产教融合、校企合作，推动依法治教、依法治校，以完善制度标准为重点加快现代职业教育体系建设。作为一所地方高职院校，具有非常强的区域性、地缘性特征，其首要职能就是服务地方经济社会发展，紧紧依托当地具有很好的发展空间、发展环境、发展前景的支柱产业，系统谋划实施技术技能人才培养方法，培养大批技能型实用人才。如何满足产业需求，服务地方经济的发展，如何抓好学校的核心教学任务，如何继续加强职业教育基础能力建设，推进学习型学院建设迈上新台阶，需要一个更具质量和效率的现代职业教育体系予以支撑。

二、思想上和行动上深入解决实际问题，找准办学服务对象

在学校，不仅要注重课堂实用性和实效性，更要注重学生的掌握程度。教师的教学理念再先进，多媒体运用的再花哨，普通话再流利，课堂气氛再活跃，如果这节课学生没有听懂，那就是一堂失败课。所以，在校内，学校的工作和服务对象是学生，如何能让学生快乐健康有效成长，是我们学院全体老师面对的一个共性问题。

第一，院级领导深入职能部门、系部和学生，从思想上进行深入思考，自己如何服务于学院的各项事业发展。如何转变工作作风，如何深入职能部门、系部和学生，想广大老师和学生所想，急广大老师和学生所急。从行动上为各职能部门、系部和学生行为示范，扫清障碍，解决实际问题，提高工作效率。第二，职能部门深入系部和学生，思想上转变观念，让行政命令变为主动服务，行动上做到指示明确，思路清晰，不重复指示和布置。帮助系部做好指导、协调和服务工作，与系部门共同服务于教学和学生，促进职能部门和系部的深入合作。促使系部深入思考如何服务学生，提高业务水平。第三，教师深入班级和学生，力争做到学高为师，身正为范。思想上主动进取，重视每一位学生，严格要求，帮助学生树立正确的价值观和择业观。行动上从自己做起，钻研业务，提升能力，改善教学方法，突出教学效果，了解学生思想动态和情况，确保学生上好每一节课，尽量达到学有所成、学有所用。全院上下做到服务于教学、服务于学生，深入重在解决问题而不是了解问题。

三、多方联动，协同驱动，合作发展，协同打造育人环境

学院会同政、行、园、企联合培养人才，最重要的特点就是产教融合，协同育人。

第一，需要灵活教师的人事聘用管理，模糊和淡化系部的行政职位，突出老师角色。建立任务为驱动的教师工作制度。淡化企业师傅的学历，强化其教学实践水平。推动我院的理实一体课程的落实，需要两条腿走路，一条腿是聘请企业师傅在校内兼职，结合企业实际培训老师独立操作校内实训仪器和设备，需有配套解决外聘师傅的薪酬待遇办法；另一条腿是派出老师针对专业方向进入企业实际岗位，了解生产现场需求，将生产实际需求运用到教学过程中。需要学院与企业建立合作关系，解决老师进入岗位和安全事故问题。还需要完善老师外出学习制度和考核评价制度。第二，开展合作评价，创新评价体系，以质量和贡献为依据，以实用性为导向的评价激励机制，规范校外兼职教师的考核和评价制度，评价标准以学生掌握为主，企业评断实用性为辅。第三，广泛开展合作，首先与政府合作，掌握政府的产业规划，咨询研究机构，对应职能部门形成一批明确的办事流程。比如学院层次的可以掌握产业动态；老师个人的医疗保险办理、户籍办理等；其次与地方产业合作，深入研究热点区域问题；再次与企业合作，进行企业文化渗透和职业道德教育，进行职业生涯的规划，深入企业认识岗位，了解岗位技能需求。努力创建多层次和全方位的育人方法，改善育人环境，保障育人者全身心投入工作。

四、全员参与，阶段实施，强化过程教育

作为学校要“百年树人”，必须具备持之以恒的决心和坚持不懈的努力，摒弃急功近利和唯利是图的心态。强化老师的职业理想和职业道德，提高职业素养，将职业素养贯穿整个教育职业生涯。第一，学校成立教师教学发展中心，使教师培训系统化和常态化，进行教学咨询解答，为老师学习和发展提供交流平台。第二，老师不仅要教书更要育人，为社会培养合格的人才，应形成全院育人氛围，全过程育人环境。强化爱国主义教育，树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的社会公德、职业道德。将中国特色社会主义理论体系进教材，进课堂，进头脑，增强实效，将素质教育贯穿专业教育全过程。第三，辅导员队伍的大学生思想政治教育工作的培训常态化、过程化，建立一批专业化职业化辅导员队伍，每天与学生接触最多的就是辅导员，指导学生学习、实践和就业。辅导员的水平直接反应了学生对学院的认识，辅导员的综合素质影响了学生的是非评判标准和审美观的正确树立。第四，加强就业指导和职业生涯规划服务，贯穿于入学到毕业后两年的全过程，针对不同年级、不同年龄的学生的不同择业观进行引导，分类施策，高效就业。全过程育人，从学生的一言一行到学生的学习情况，从学生的饮食起居到学院活动，时时有教育，处处有学习，形成人人参与的教育环境。

五、总结

坚持产教融合发展，走开放融合、改革创新的中国特色现代职业教育体系建设道路，推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程对接，建立各级政府、行业、企业、学校和社会各方面共同参与的制度创新平台，为现代职业教育体系建设提供制度保障。应该及早建立实现职业教育与技术进步和生产方式变革以及社会公共服务相适应的现代职业教育体系。

苗文莉（1977-），山西省河曲县人，女，汉族，中共党员，研究生，毕业院校：西安交通大学化学工程与工艺专业，现为鄂尔多斯职业学院化工系副主任，研究方向：从事化工技术和高职化工教育研究。