《开讲啦》与《TED》——模仿与超越，电视教育作用的中国化

谢红莲 （浙江师范大学文化创意与传播学院 321000）

《开讲啦》自2012年8月27日开播后在社会中的好评如潮，不仅受到青年人的喜爱，很多家长更是称赞有加。《开讲啦》的成功很容易让我们想到美国的《TED》网络演讲公开课。《TED》诞生于1984年，它的宗旨是“用思想的力量来改变世界”。

电视自诞生以来，最初的功能就是宣传教育引导。现在电视的教育功能被淡化而越来越倾向于娱乐化，而真正能得到观众认可的节目还是需要教育意义的。2006年起，TED演讲视频被上传到网上。而《开讲啦》是从2012年8月才开播，所以在时间上《TED》是比《开讲啦》更为成熟。但是在优酷网公开课板块，《开讲啦》的点击量远远超过了《TED》。这其中重要一点是《开讲啦》作为后起之秀并不是对《TED》进行了简单的模仿，而是在模仿中做到了超越，将电视教育作用中国化了。

一、 演讲嘉宾的模范教育

嘉宾对于节目来说都承担着至关重要的角色，因为嘉宾影响着节目的最终效果。所以不同的节目会根据节目的宗旨与风格选取不同的嘉宾。同为演讲公开课的《TED》与《开讲啦》，《TED》的宗旨是“用思想的力量来改变世界”，因此《TED》选择的演讲嘉宾是科学、设计、文学等领域的杰出人物。比尔·盖茨、保罗·西蒙、菲利普·斯达克等等都曾经担任过演讲嘉宾。他们所演讲的话题更多的是最新的科技发明或者前沿的理念，因此《TED》的现场观众往往是科学家、创造者、慈善家等，他们几乎和演讲嘉宾一样优秀，但即使如此还是会有观众表示听不懂。

相比较，《TED》的精英文化知识的传递难于被大众接受不同，“《开讲啦》虽然在内容上表现出精英文化的价值取向，然而，经过电视媒介的包装，又具有了大众性和一定的娱乐性。”1《开讲啦》着重讨论青年们的人生问题，同时也在讨论青春中国的社会问题。节目邀请青年们心中的榜样作为演讲嘉宾，这些嘉宾虽然都是成功者，但他们并不是以一种高高在上的姿态传授自己的成功之道。而是通过讲故事的方式向观众分享他们对于生活和生命的感悟，给予中国青年现实的讨论和心灵的滋养。现实社会中很多年轻人在纷繁复杂的社会中不知道自己想要什么，没有拼搏的精神失去了奋斗的动力。《开讲啦》就邀请了成龙、俞敏洪、丁俊晖演讲他们的奋斗历程，让他们激励青年们在人生路上奋发向上。在演讲的过程中《开讲啦》就是课堂，嘉宾就是老师，观众就是学生。这种方式剔除了说教的氛围，以嘉宾一个个真实的人生案例来分享人生智慧。所以相较于《TED》，《开讲啦》的嘉宾不是青年们遥不可及的精英偶像，而是就在身边的良师益友，在节目中起到了榜样的模范教育作用。

二、 主持人的引导教育

《TED》中没有主持人，是演讲嘉宾的单一演讲，节目形式单调，长时间的信息接收容易使观众出现视听疲劳感。而《开讲啦》的每期节目都是通过主持人撒贝宁幽默风趣的语言来介绍演讲嘉宾，在轻松舒适的现场气氛中开始的。

主持人在《开讲啦》中是很重要的，充当着引导教育的作用。首先，在撒贝宁的主持参与引导下，在嘉宾选择上避免了单一性，可以让不善于言辞的嘉宾站在台上讲述自己的人生经历并与观众交流。例如歌手张杰是朋友和粉丝公认的不善言辞的人，但是他却可以站在舞台上演讲，就是因为撒贝宁充当了桥梁的作用，使他与观众之间产生沟通、交流的欲望。其次，撒贝宁在节目中不仅是传者身份，还以一种幽默风趣的语言风格呈现出受者的姿态。传播学者卡尔· 霍夫兰有一条著名的“说服理论”：最可能改变一次传播效果的方法之一，是改变传播对象对说服者的印象。撒贝宁把自己定位在一个倾听者和过来人的角色上，他以一种和节目的核心受众外表相差不大，且成长经历相似又饱含激情的口吻，引导话题，既轻松自然又切中关键。2例如，郑晓龙导演说“我们不赶时间”的那一期，现场嘉宾提问郑导后，郑导举例汶川地震的时青年们的爱心救助，表示其实我们生活在当下应该觉得更幸福。话语结束后撒贝宁就总结到：“我们要想的不是我们去选择时代，因为我们选择不了。我们要做的是，在你今天生活的这个时代里去追求幸福，寻找幸福。”在很多期节目中撒贝宁就是这样可以表达最核心的信息，充分表现出了节目中主持人的重要性，因此被网友誉为神来一笔的“总结帝”。《开讲啦》的主持人通过幽默风趣的语言拉近与青年们的距离，再通过总结演讲嘉宾的演讲主题或者成功的人生经验，激励着青年们追求自己的成功与梦想！

三、 多方面互动的扩大化教育

《TED》在演讲中是不能有任何突发情况的，一切都必须事先设计好。嘉宾只是将背熟的演讲稿再说一遍，因此没有现场的互动环节，所以整个节目就呈现出单调死板没有现场感。然而中国电视青年公开课《开讲啦》的演讲嘉宾不需要背稿子，只需要将自己最深刻的人生体会与成功的验分享给听众，这种话语环境能让嘉宾与现场观众更好的互动。《开讲啦》45分钟的节目大体分为两部分，第一部分是嘉宾演讲15分钟；第二部分是场内互动环节，是现场嘉宾、观众与主持人多人的交流，对某些更深层次的问题进行沟通，在讨论中深化主题。十位青年代表以平等、分享的态度就理想、爱情、梦想等一系列问题发问，传递着彼此对人生的不同看法。每个人将自己的知识和阅历与人分享，青年们在别人的问题中发现自己，审视自己，提升自己。

在节目外多种方式更是充分体现了《开讲啦》的电视教育扩大化，在《开讲啦》开播半年前，节目组就通过网络和线下调查的方式，选拔参与节目的青年代表，征集主题和嘉宾人选，让节目的目标受众真正参与到节目中来。此外，《开讲啦》在新浪和腾讯上都开通了官方微博，在微博中为节目做宣传，同时也为青年们提供了交流的场所。还有节目主持人撒贝宁的微博，他以与青年代表平等的视角，以朋友式的聊天、分享，营造着话语权的平等氛围。让青年们在节目之外通过相互交流更深刻地体会节目的教育意义

在各种亲子户外真人秀娱乐节目扎堆的今天，深夜播出的《开讲啦》它的成功就在于作为电视节目起到了教育引导的功能，让观众在嘉宾具有感悟与思考的演讲中审视自我。它强调心灵的沟通和交流，给予缺乏斗志的青年们向上的力量。因此电视人应该由《开讲啦》的成功去思考电视的本职：宣传教育功能。更加注重电视节目的思想性和人文精神，试着去扭转我国电视界的泛娱乐化倾向，让电视更好的服务大众。

注释：

1.廖志坤.《传播学视域下的央视青年公开课》.《现代传播》，2013（06）.

2.刘珺.《用“TV2.0”的方式“开讲”——青年电视公开课，<开讲啦>特征解析》.《电视研究》，2013（04）.