情景教学法在中学英语教学中的应用

文/王传奎

一、引言

情景教学法是一种现代化的教学方法，其实施途径是由教师根据实际教学内容、教学目的以及教学要求合理的为课堂教学营造一个有利的教学情境，这种教学情境有利于提高学生对课堂学习的主动性和积极性，对学生的学习兴趣起到一定的激发作用，通过合理的情境可以使学生全身心的投入到课堂学习活动中从而起到良好的教学效果［1］。在实际初中英语教学过程中结合现代中学生认知事物的规律，把情景教学法合理的应用到中学英语教学中有利于改善初中英语教学的枯燥乏味，同时有利于实现复杂理论知识简单化的目的［2］。但现阶段这一方法在初中英语教学中的合理应用还存在很多问题需要解决，情景教学法在初中英语教学中的应用是一个不断探索完善的过程。

二、中学英语教学中情景学习的意义

(一)有利于激发初中生对学英语知识学习的欲望。中学英语教学中应用情景教学法教师应该提前设定与情景教学有关的问题，课堂上应积极引导学生对问题进行思考，发挥学生的想象力和创造力，使学生在解决问题的过程中提高对初中英语知识学习的兴趣，进一步使学生热爱英语学习。教学开始前的问题假设对学生深入学习英语知识具有一定的推动作用，符合学生学习的思维逻辑，有利于提高学生的求知欲望，从而为学生更好的参与到下一步课堂教学奠定了基础。

(二)有利于英语教学中学生的主体地位的实现。在情景教学法中教师会设定与教学内容有关的情境和问题，这种教学氛围有利于充分发挥中学生动口、动脑以及动手动手能力，从而使学生在情景教学中更好的发挥自己的想象力和创造力［3］。而学生主动参与英语教学中加之教师的积极引导便充分体现了以学生为主体、以教师为主导的教学观念。初中英语教学中应用情景教学法应做到教学的全过程都贯穿教学情境，这样有利于学生英语学习过程中主体地位的实现。对于教师而言其在教学过程中应起到引导、以及主导教学进展的作用，从而突出学生是英语学习的主人这一观念［4］。

三、将情景教学法应用到中学英语教学中的基本方法

(一)英语环境法。现阶段我国中学英语教育中课堂教学仍是中学生学习英语知识的主要场所，在采用情景教学法的过程中教师首先要充分了解学生的英语掌握程度，英语教学过程中应尽量使用英语完成教学任务，这样有利于学生更好的体会英语语言气氛，有利于学生习惯英美文化中考虑问题的方式。

(二)直观道具法。对于中学生而言，其思维方式仍处于发散思维阶段，尚未形成健全的集中思维能力，这就要求教师在营造课堂情境的过程中要遵循中学生现阶段认知事物的规律来进行，实际教学过程中通过采用直观道具的形式是营造教学情境最为直接也是最为有效的方法，这类直观道具通常包括音频、视频等多媒体、投影仪等，同时教学过程中教师应发挥肢体语言的作用。这些直观的道具有利于促使学生将课堂上学到的英语知识真正的运用到以后的工作生活中，提高其语言学习及应用能力。

(三)趣味游戏法。为了改变传统初中英语教学枯涩呆板的教学形式，将情景教学法应用到初中英语教学中也可开展一些有趣的英语趣味游戏，这有利于使中学生更为积极的参与到课堂雪中。通过将一些与教学内容有关的英语趣味游戏穿插于英语课堂中可以提高课堂教学的趣味性，有利于学生注意力的集中，提高了课堂的趣味性也可以使学生对课堂学习更感兴趣。此处需要注意的是编排英语趣味性游戏应切实按照英语课堂教学的教学内容，不可盲目进行。

四、将情景教学法应用到中学英语教学中需注意的问题

(一)避免用过程中的教条化。将情景教学发应用到初中英语教学中没有一成不变的套路可以搬用，实际应用过程中应充分结合学生的实际情况制定适合自身的开展形式，应充分发挥情境应用过程的多样性及灵活性，一定不要将情境设置过程教条化，有些教师认为情景教学就是背诵表演等固定形式，这种错误的思想不利于该方法在初中英语教学中的应用。

(二)避免出现情景虚设现象。在实际教学过程中情境设置应充分考虑学生的应语言能力以及学生认识事物的规律，这样有利于使教学情境更贴近学生的生活实际，相反，如果在设置情境过程中，教师没有对学生的英语水平能力及学习能力进行全面把握则会造成中学生在情景教学中无法充分利用自身原有的英语知识储备对课堂上的知识进行理解，情境教学就会变成教师的个人表演，这就是的课堂情境如同虚设，失去了其应有的作用。

五、小结

将情景教学法应用到初中英语教学中有利于发挥学生在英语学生的主体地位，有利于提高课堂教学的趣味性，从而提高学生学习英语的积极性，有利于发挥学生学习过程中的主动性、创造性。本文分析研究了中学英语情景教学法的具体开展形式及需要注意的问题，对情景教学法在初中英语教学中的应用具有一定的指导作用。

［1］文嘉玲. 情景教学法探源［J］. 科技信息(科学教研)，2008，23:258 +272.

［2］李爱华. 浅议情景教学法的理论基础［J］. 考试周刊，2011，01:128 -129.

［3］李爱华. 初中英语情景教学法实效性研究［D］. 东北师范大学，2010.

［4］房瑛. 英语情景教学法模式探索［J］. 中学生英语(初中版)，2011，14:85-86 +94.