例谈新课程数学课堂中的教与学

闫好军

摘 要：《数学课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学，数学学习不是单纯的知识接授，而是以学生为主体的教学活动，这就要求教师在课堂教学中应关注学生主动参与、乐于探究、交流与合作的学习方式，自始至终扮演着合作者、引导者、组织者的角色，并努力创设一种平等、宽松的教学课堂，尽心尽力为学生搭建合作探究的平台。

关键词：新课程；教学；课堂

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-293-02

《数学课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学，数学学习不是单纯的知识接授，而是以学生为主体的教学活动，这就要求教师在课堂教学中应关注学生主动参与、乐于探究、交流与合作的学习方式，自始至终扮演着合作者、引导者、组织者的角色，并努力创设一种平等、宽松的教学课堂，尽心尽力为学生搭建合作探究的平台。

一、创设问题情境，激发学生兴趣

“兴趣是最好的老师。”只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，积极主动地参与教与学的全过程。为此，教师在教学中要善于创设教学情境，根据学生的生活经验，创设学生感到亲切的情境、感兴趣的情境来激发学生对数学学习的兴趣。引导学生联系和思考，不断丰富学生感知，激发学生学习数学的兴趣，使学生产生学习数学知识的需要。如：在讲“游戏公平吗？”从实际游戏入手，创设如下情境问题：

（1）小明和小丽都想去看明星演唱会，但只有一张票，小明提议采用如下办法决定到底谁去：任意掷一枚均匀硬币，如果正面朝上小丽去，如果反面朝上自己去，小明的办法对双方公平吗？……