趣看课堂

高雅玲

摘 要：“微视频”在职校实操性较强的专业课中运用的实效性大家有目共睹，金融课“微视频”中点钞、扎把、银行业务等清晰地再现了课程的知识点；美容美发课“微视频”中的各种造型展示，步骤明确。如何将微视频作为教学资源引入到中职英语课堂中，充分发挥微视频的形象化和直观化的优势，笔者将用课堂实录进行剪短阐述。

关键词：微视频；英语课；教学资源

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）05-227-01

教育界中“微”时代的来临，“微课程”、“微视频”等新词也随之诞生，教师们踊跃尝试新鲜事物。研究者认为“微视频”则是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。

本文主要尝试将微视频作为教学资源引入到中职英语课堂教学，用微视频的活力带动中职英语课堂！众所周知，职校学生的课堂注意力集中时间较短，用生动的微视频可以吸引学生的注意力，从而能更高效的进行教学；微视频能够将书面化的知识点立体化、形象化和直观化能让学生更好的理解知识点，有效提高学生上课的学习效率。从专业角度来讲微视频可以从不同方面进行分类，本文主要从微视频的教学资源的功能方面进行探讨。

一、在线视频资源

教师可以在线下载一些跟课堂教学任务相关的视频，运用到不同的课堂环节中。当然，微视频在教学中要明确应用目标，同时，设计好视频前后的相关教学活动，以充分发挥视频资源在英语教学中的作用：以浙江省中等职业学校英语课本第二册unit5 Food section A 第一课时为例，上课时给同学们播放关于food的英文动画视频，这段视频截取自大家所熟知的动画片?猫和老鼠?，视频里呈现了包括 “corn、 milk 、banana”等近20种food。画面生动活泼有趣，极大地调动了学生的兴趣，学生努力尝试着记下他所看到的能用英语说出的food。这正是我在视频前给学生的任务：please try to remember the food you see in the video as many as possible！

--“ apple milk bread.....”

--“Can you spell them out？”

-- “b_r_e_a_d......

-- “Can you list some other food ？”

-- “sandwich...”

很自然地导入主题，视频的再现帮助学生复习了大量已学的相关词汇，同时学生会主动 学习新的词汇。激发了学生的学习兴趣、求知欲和表现欲，激活了课堂。

二、外拍视频资源

1、外拍微视频是根据具体知识点的教学目标，结合自身的课堂教学经验创建的教学视频，创建视频的同时能够精准地考虑学生的特点和学习习惯，较强的针对性是其最大的优势。目前职校中运用较多的外拍微视频主要有由授课教师录制的微视频；请学生参与录制的微视频等。录制场地一般局限在校园内，录制内容多是听说课的小组对话及表演。这样的一个“量身打造”的视频材料运用到中职英语课堂上，其实用性和有效性自然不言而喻。以浙江省2014实验教材 Unit5 Section A 为例，本节课的重点句型如下：

A： What do you usually do in your spare time？

B： I like... . Whats your hobby？

A ：I enjoy… because…

B： It sounds great！

授课教师通过一系列课堂活动使学生掌握了以上知识点后，授课教师设计了一个Lets Show 的小组合作任务。

Interview：（现场采访其他组2名同学的兴趣爱好，每组采访对话不少于4句）

分组之前，授课教师展示了事先录制好的微视频（如下图），该视频中的语音、语速、知识点和学生的仪态的展示，无疑给课堂中的学生最直观的引导起到了很好的示范作用。

2、在日常教学中还可以将收集过来的图片、照片用一些相关软件进行图文、录音和音乐形成微视频，运用到中职英语课堂中，这种方法的微视频的实用性和针对性更大。以浙江省中等职业学校英语课本第三册unit4 Internet section B 第一课时为例，2A 部分的内容是关于如何网购的对话。同学们对于网购的流程都非常了解，只是不太会用英语表达。因此，我用网购流程的图片配上英语语句（英语语句都是出自2A的原文）和事先剪辑好音频文件，用网络软件合并成了一个微视频。

--“After seeing this video， tell me how I can buy this book on the internet？”

-- “search / log in /...... ”

视频之后学生会说出很多关于网购的关键词，这些关键词都是这节课要讲授的生词，通过这样一个微视频的反复播放，学生自然地掌握了生词和重点句型，词汇--句型--对话，顺理成章。

总之，微视频作为一种视频教学资源，他的出现迎合了现代社会快节奏碎片式的生活方式。片段化的教学内容，直观形象的视频材料，教学目标高精准化等都是微视频的不可忽视的优势。中职英语课堂教学中无论是听说课、对话课还是阅读课，都可以尝试将微视频引入到我们的日常教学中！