高职理论课程教与学的探索

汤其建

[摘要]我国高等职业教育是要培养高素质技能型人才。这就要求学生在掌握一技之长的同时，还要具备一定程度的理论水平。鉴于我国高职当前生源质量不高，如何提高理论课程的教学效果就成为一个必须认真研究的问题。本文介绍了一套笔者探索的切实可行的理论课教学模式。试验证明，该模式可有效地提高理论课程的教学效果，培养学生的自学能力和领悟能力。

[关键词]高职；理论课；教与学；教学模式

[中图分类号]G642

[文献标识码]A

[文章编号]1671-5918（2015）10-0105-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.10-050

[本刊网址]http：//www.hbxb.net

一、生源分析

目前，我国高等职业院校普遍存在生源质量不高的问题。例如，某高职院校2014年招收学生高考分数均在230-410之间，其中，350分以上的学生不到15%，300分以下的学生接近70%。教学中，我发现高职学生普遍存在基础较差、自学能力和领悟能力不够强，在理论课学习中困难较多的问题。由于这些原因，理论课的教学效果很不理想，例如，在《流体力学》、《井巷工程》等课程的教学中，很多学生反映学不会，《流体力学》考试，一个班52位同学，有接近1/3的同学卷面成绩不及格。为了改变这种局面，我进行了很多理论课教学模式的有益探索，并取得了一些收获。

二、改革思想

我自觉贯彻国家的教育方针，以科学发展观、教高[2006]16号文件和国发[2005] 35号文件为指导，以切实提高教学质量和人才培养水平为目标。教学改革中，我始终坚持以下原则，从而保证了改革方向的正确性。

（一）教学改革始终以学生综合素质的提高为目标。改革中，我们从实际出发，实事求是，不求标新立异。不管是新思想还是老方法，只要能提高教学质量和人才培养水平，就去尝试就去探索。

（二）把学生自学能力的培养摆在一个重要的位置上。通常，理论课的教学都以知识的灌输为目标。我们认为，授人鱼不如授人以渔，在教学中，有意识地培养学生的自学能力，这不但有利于教学质量的提高也有益于学生今后的职业生涯发展。

（三）注重理论与实践的结合，用试验、实训和演示帮助学生理解抽象的概念和理论。

（四）注重培养学生良好的学习习惯。实践证明，许多高职学生遭受高考的失败是因为不良的学习习惯造成的。例如，经过调查，我所教的煤矿开采技术12级共有学生63人，有预习习惯的学生仅1人，有复习习惯的仅5人。而这些有良好学习习惯的同学成绩均较优秀。因此在教学中，我们有意识地促使学生养成良好的学习习惯。

（五）促进教师与学生的互动。教与学是双方面的，只有教没有学，则会迷惘，只有学而没有教则会倦怠。教师与学生在教学中如果能有一个很好的互动，则课堂气氛就会很好，教学效果也会比较理想。

（六）加强教学过程的监控。教学中有这么一种情况，由于我们高职的学生基础偏差，很多学生考试不及格，补考了很多次仍然不及格，考试就失去了本身的意义。鉴于此种情况，我们提出了加强教学过程监控，改革考核方式的思路。

（七）注重启发式教学。我们在教学中摒弃灌输式教学方式，注重启发式教学的应用，以此达到培养学生领悟力的目的。

三、改革探索

课程教学改革首先从教学内容的整合上人手。高职理论课的教材基本上是本科教材的压缩版，我们在教学中，大胆地将一些理论性太强，且不实用的内容删除。例如《井巷工程》这门课中牵涉到爆破破岩单位炸药消耗量的计算，教材中为我们提供了两种确定方法，一是通过复杂的理论计算来获得；二是通过查定额表的方法获得。鉴于理论计算学生不容易掌握而且现场不常用（通常是通常查定额表来获得），我们就干脆将理论计算方法删掉，只给学生介绍查表法。对于一些抽象概念和理论，虽然难理解，但是又必须掌握的，就开放一些试验、实训或演示性的设备和项目，纳入到理论课程的教学中，帮助学生理解。

高等教育的性质决定了理论课程一般课程进度比较快，传统教学方式是填鸭式的灌输，教学中缺乏互动，我们的学生领悟力又不强，这就造成了学习成效不佳。为了改变这种状况，我们在保证教学进度的基础了对教学方式进行了改进，注重教与学的互动、与实践教学的结合，突出了学生的中心地位，收到了较好的效果。

考核方式的改进。由原来的单一期末考试改为全方位考核。例如矿井通风与安全专业的《矿井通风》课程，课程考核总成绩由平时考核、期中考核、课程设计、期末考核等组成。其中，平时考核包括出勤、学习态度、作业和平时测验等。期中考核采取学生出试卷，自我考核的方式。具体来讲就是全班每位同学认真出一份试卷，教师根据学生设计的题目组合一份期中测验试卷进行考核。这种方式有以下好处：

（一）学生出试卷的过程就是一个阶段复习的过程，可以帮助他们养成按时复习的习惯；

（二）学生出试卷的过程也是一个学习的过程，有利于促进学生自学能力的培养。

（三）学生为了考出好成绩，会加强相互的交流，可以培养他们的沟通能力；

（四）高职教师普遍负担较重，这种做法可在一定程度上减轻教师的负担。

（五）有利于加强整个教学过程的控制，可以根据考试情况及时调整教学方法和手段，保证教学效果。

在这种教学模式下，学生应该建立新的学习方式。首先，课前应该自觉预习，并弄明白哪些问题是通过自学可以弄懂，那些问题要在课堂上特别关注的。其次，在课堂上要随时关注教师所提出的问题，认真思考如何解决。学习过程中要养成自觉归纳总结的习惯。另外，课下还不能忽视复习和下次课程的预习。

为了确保良好的教学效果，教师需要监控学生的学习过程。我们通过给学生布置导学思考题和复习思考题并要求上缴的方式来督促学生养成良好的学习习惯。同时，教师还应该经常抽查学生的预习和复习情况，发现问题及时解决。

四、效果检验

按照这种教学模式实施教学以来，学生普遍反映效果较好，以前感觉学起来很吃力的课程，例如《流体力学》、《岩石力学》、《井巷工程》等，现在都能较好地掌握了，而且学习兴趣也提高了，学习气氛也浓厚了。

学院教学督导组和我系教师一致认为我们实施这种教学模式的课程普遍具有以下特点。

（一）课堂秩序和教学氛围较好，迟到、旷课、课堂上开小差等现象基本消失；

（二）学生良好的学习习惯正在逐渐形成；

（三）学生的学习能力、领悟能力和独立解决问题的能力明显提高。

学生学习效果的客观评价

《矿井通风》课程已按新的教学方法实施两届，根据教学效果对比表可以看出效果良好。

五、改革展望

改革刚刚起步，很多地方还不尽如人意，例如，学生反映课堂上应多放映一些直观性的动画演示、视频影像等。

今后，应继续以学生为中心，以提高教学质量和人才培养水平为目标，不断改革和完善教学模式。endprint