略谈农村小学英语如何开展有效教学

张静

一、Body Language的教学理念

Body Language即肢体语言，也称体态语，是教师通过自身的身体语言将单词、句型等表达出来，使学生不需要翻译便能理解教师的语言。学生看并模仿老师的动作，边说英语边做动作，充分调动感觉器官和运用肢体以表达语言的姿势语言，既能活跃课堂气氛，又能提高学生对英语的学习兴趣和课堂教学质量。

二、Body Language的基本功能

Body Language是一种辅助性教学手段。在教学过程中，Body Language能帮助学生更容易、更深刻地理解教学内容，同时激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，更有效地提高教学质量。它的主要功能有：

1.示范功能

课堂上，教师的一言一行都会成为学生模仿的对象，所以教师的Body Language学生会记在心里。

2.交际功能

教学中除了有声语言外，“哑语”即Body Language也是沟通师生之间的桥梁。生动、形象、夸张甚至搞笑的表情、动作、姿势等，都可以活跃课堂气氛。

3.辅助功能

在课堂上，学生主要靠听和看来获取知识。现在课堂要求纯英语式的教学，学生不可能完全听懂每句话，这就需要老师运用Body Language来帮助学生理解。

4.信息反馈功能

一节课学生是否很好地掌握了知识，主要看教学反馈。如学生掌握较好，他们会点头，微笑，注意力集中；若学生觉得这堂课的内容没有较好掌握，他们会下意识地皱眉头，摇头等。所以教师要根据学生的“哑语”来调整教学方法、进度和内容。

三、Body Language在英语教学中的作用

美国心理学家艾伯特·梅拉别恩根据实验研究指出，情感表达=7%的言词+38%的声音+55%的表情动作。……