数学建模融入民办高职院校数学教学初探

葛亚平

一 注册入学背景下民办高职数学教学的现状

从2011年起，江苏省民办高职院校全面试行注册入学录取模式。所谓“注册入学”，是指在学生及家长自愿的前提下，不参加高考，不填报志愿，高校通过注册直接录取一部分学生，这意味着考生除了通过高考，上大学又多了一条路。实际上，由于高考生源总量急剧下降。民办职校更是面临生源严重匮乏的困境，所以注册入学成了真正意义上的“宽进”，大有拣到筐里都是菜的意味。生源质量也随之开始急剧下降，笔者所在的江苏省南通理工学院（前身为紫琅职业技术学院），也是2011年参与注册入学录取模式的民办高职院校中的一员，笔者亲身感受到了生源质量下降这一明显的事实，江苏高考数学总分为文科160分，理科200分，数学考了20～30分的已经不是个别现象，再加之部分学生学习意识上出现了严重的错误，认为自己既然已经是高考的失败者，选择了高职院校，只要学好专业课程就好了，学不学数学也是无所谓的。这无疑又给原本就困难的高职数学教学再一次雪上加霜。因此在数学课堂上出现了各种不协调的现象，比如玩手机、睡觉，有的学生干脆就旷课。那么如何调动这些学生学习数学的兴趣，提高课堂参与度，让高职数学更好地为专业服务，发挥高职数学在人才培养中的作用呢？这些都切切实实地摆在了我们一线教育者面前。

二 数学建模融入民办高职院校数学教学的理论探索