如何有效提高课堂教学效率

江云辉

【摘 要】教育学中指出，教学活动是学校实现其教育目的和培养目标的基本途径，在学校教育的各项工作中有着重要的意义，而我们所谓的上课即课堂教学，是学校教育教学活动中的核心与最重要的环节，所以如何有效提高课堂教学效率使学生可以集中精力在有限的时间内比较顺利地获得和掌握人类长期积累的大量的知识技能，对于我们每一位处在一线的教育工作者来说，是一个十分重要的现实课题，必须深入研究，认真解决。

【关键词】提高；课堂教学；效率

在课堂教学中，教师和学生是教学活动中的主体性要素，教师是教学深造台教的活动的主体，学生是教学活动中学的活动的主体。教材是教师和学生共同开展教学活动的依据性材料是教学过程中最主要的媒介，教学媒体是与教学活动有关的物质条件或技术与手段，课堂教学主要就是由上述四个方面要素所组成的一个教与学的动态运行系统，如何有效提高课堂教学效率呢？主要就从以下几个方面提几点建议。

一、提高教师的素养

教师的素养是指教师为胜任教师职业而日积月累的，不断丰富发展的平素之修养，我们的教师是课堂教学活动中的实践者、组织者、促进者和引导者，必须积极主动地调整和完善自身的综合素养，以适应现代教育发展的需要，也是有效提高课堂教学效率所必不可少的有利因素之一。一位优秀的教师必须具有三大素养、道德素养、知识水平、业务能力，他们的一言一行都将会对教学产生巨大的影响，作为现代的教育工作者，不仅要有崇高的职业道德精神和良好的教师角色形象，也即还要有扎实的业务功底积极投身于优化教学艺术，增强自己的教学技能，并在课堂教学的实践基础上，不断强化教学机智的培养。一个教师的素养问题对课堂教学活动的顺利进行产生了至关重要的影响，教师的各方面综合素养都提高了，才能赢得全体学生的尊重和爱戴，才能够真正走学生的心灵，与学生进行平等的心灵沟通，所谓亲其师，才能信其道，使课堂教学成为师生共同成长的生命历程，使每一位学生都能在原有的基础上得到充分发展，新的提高，真正促进课堂教学效率的提高。

二、让学生成为知识的主人

课堂教学应有利于促进学生的个性发展，使学生在课堂教学中成为学习的主人和发展的主体，作为老师应课堂还给学生并解放学生的头脑，长久以来，老师总是处于说教的地位，学生必须听老师是天经地义的，把老师讲的话奉为信条是理所当然的，我们的学生学习缺乏主动性、能动性和创造性，这样的课堂是毫无效率与生机可言的，缺少互动的气氛，探究的精神教师应解放学生的头脑要求学生要有思想性，了解学习对自己的重要性，对困难對权威要富有挑战性，要会知难而进，攀登知识的高峰，更须知“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”，要让课堂成为学生徜徉知识的空间，探索科学、迸发思维火花的场所。在课堂教学中还要发挥学生的创造性思维，要使课堂成为学生发现问题，创造新思维的空间，创造性从哪里来，从课堂中来，从生活实践中来来，所以学生一定要占领好自己的课堂，而不拘泥于课堂，成为知识的主人，只有这样，课堂才能真正并发出智慧的火花，才能真正成灰效率之源。

三、学会接受学生

在我认为有时接受学生比赞美来得更重要，那是一种对对方在你心目中位置的认可，毕竟我们教学的对象不是没有生命的物体，而是一个个有着不同思想和心态的孩子，他们需要被肯定。我现在在我们学校担任着两班的数学课，鞋样（1）班和（2）班，（1）班是大专班，学生成绩高，整体素质也好，学习风气及整个氛围都让各位任课老师们挺满意的。而（2）班是普通班，学生个体差异大，不爱学习，很多差的学生甚至不交作业，课堂上有些同学任意妄为，成绩也参差不齐的，很多任课老师及他们的班主任都抱怨不已，而我对这样的学生已教了好几届了，所以不像以前有脾气，每次进课堂都微笑着去，控制自己尽量不发脾气。所以学生对我的态度也是蛮好的，记得有一晚上辅导课，不知提起了什么，学生们问我：“老师，你喜欢我们班还是（1）班啊？你认为我们班好还是他们班好啊？老师，你爱不爱我们啊？我们学习那么差，他们班那么好？老师你肯定喜欢他们班吧？”顿时教室里很热闹，像炸开了的锅一样，一个个都很激动，用期待眼神等待着你的回答，好像在等待被审判一样。我看着台下的一个个学生们，心里顿时百感交集。我停顿了一下，慎重地说：“我爱你们，我也喜欢你们班，其实你们两个班我都喜欢，成绩不是最重要的，是一种衡量手段。你们两班各有各的风格，自有自的优点，你们也毋须自卑，在我心里你们都是好样的，要相信自已，相信老师。”听我这么说，学生是很开心的，可还略抱怀疑，但是看到我肯定的笑容之后，全班同学竟然异口同声地说：“老师，我们都爱你！”接下来的课堂气氛特别地好，特别融洽，学生的学习劲头竟有了不同凡响的表现。让我感受了前所未有的价值感。德国著名教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。”可见，让学生受到赏识，学会感动，这是教育的一种极佳境界。人在受到赏识的时候，工作或学习的效果最好。学生经常受到赏识，无论对于眼前的学习还是日后的长久发展，都是大有裨益的。教师不应该让学生在恐惧中奔跑，让学生觉得你面目可憎，要缩短相互之间的距离。并要及时发现学生的闪光点，及时肯定他，给予他信心。只有用放大镜来寻找学生的优点，用显微镜来观察学生的闪光点，懂得欣赏学生的老师才能赢得学生的心。赢得学生的心才能更好地发挥课堂教学效果，才能更有效地提高课堂教学效率。

四、钻研教材，精心备课

深入钻研大纲和教材，仔细阅读有关参考书，弄懂教材的思想，结合学习实际情况，科学地确定教学目的，要求不断深入了解学生的思想状况、心理特点、知识水平，全面、准确地把握不同层次学生由温故到知新的启动点。要使我们的课堂教学达到好的效果，备课是关键，凡事预则立，不预则废，要求教师备课时要根据教材内容和学生实际，重点要考虑可以怎样教，应当怎样教，还可以怎样教，反复权衡利弊得失，最后确定出最佳方案。且可以借鉴过去的经验，可以参考有关备课资料，但不能迷信于书本上的东西，要敢于质疑，勇于超越，而不能鹦鹉学舌，生搬硬套。一堂好课能使学生在学习过程中如饮琼浆，如沐春风，不觉课时之有限，只觉回味无穷，也只有学生有好学、乐学的劲头，课堂教学效果才能真正发挥其作用。

五、灵活应用教学媒体

多媒体辅助教学是提高课堂教学效率的重要途径，也是教学发展的时代要求。它以图文并茂，声像俱佳、动静皆宜、交互 性强和丰富的表现力等优势将课堂教学引入全新的境界，从而提高了教学效果，在教学中，教师要从实际出发，充分利用实验和现代的教学手段，让学生动手动脑，综合运用多种感官接收信息。作为现代教育工作者，必须不断地学习国内外教育理论，密切注视教育发展的新动向，认真研究教学中存在的问题，不可滥用或盲目地使用多媒体，从而造成负向效果，忽略了教师的主导作用，学生的认知效果，喧宾夺主，冲淡主题，使学生成了多媒体的观众，所以教师要重视多媒体的配合使用，分清主次，把精力集中在课堂教学上，最大限度地提高每堂课的教学效率，提高课堂教学质量。

进行课堂教学改革，归根结底是为了提高教学质量，促进学生掌握知识，形成能力，实现个性的健康发展，而其途径就是有效提高课堂教学效率。课堂教学是一门艺术，作为教师，如何把自己掌握的知识、能力、情感、意志更好地传授、转化给学生，便是课堂教学成功与例证，也是教学效率有没有得到充分发挥的验证。