通过数学学科培养学的的良好品质习惯

邓玉龙

【摘 要】课堂是教学的主阵地，学科则是培养学生良好品质的主渠道。数学是一门逻辑性和抽象性很强的学科，在教学的过程中就要求我们实事求是，严谨认真。通过生动具体的教学过将这些优良品质一点点地渗入学生的心田，对于培养学生坚韧而执著的精神。本文中笔者结合自身教学实践简单阐述了如何在数学学科中培养学生的良好品质习惯。

【关键词】德育;学科德育;数学学科德育

“作为学科的数学”是一种教育形态的数学，而“作为科学的数学”是一种学术形态的数学。就数学学科来说，数学的概念、定律、公式、法则可能是抽象的，甚至是冰冷的，但通过我们的精心设计，“数学真理的绝对性，数学结论的可靠性，数学演算的精确性，数学思想的深刻性”所蕴含的“实事求是，言必有据，服膺真理，一丝不苟，严谨认真，崇尚科学”的理性精神，通过生动具体的教学过程，点点滴滴地渗入学生的心田，对于培养学生“正直与诚实的品格，坚韧而执著的精神”，起着潜移默化的作用，能为学生日后的人生历程打下亮丽的底色。这正是数学学科独特的育人价值，这才是完整意义上的数学教育。

一、熏陶式

“养成教育”是落实小学数学学科德育的重要内容，特别是在小学的低年级。小学生姓“小”，小学德育也姓“小”。小学数学学科德育要从大处着眼，小处着手;眼要高，但手要低;谋大做小，持之以恒。

如：作业的封面整洁，作业行款格式规范，等号线一律用尺打。……