“有向开放”之英语课堂教学探索

周海燕

【摘 要】 “有向开放”之英语课堂教学是新时期一种新颖的教学方式，近年来，笔者以此为切入点，优化教学行为，取得了较好的教学效果。

【关键词】 有向开放 内涵 组织 原则和途径

近年来，笔者以“有向开放”为切入点，对于小学英语课堂教学进行了努力的思考、观察与实践探究，得到了一些收获，主要从以下几个方面来简单阐述：

一、“有向开放”的内涵

有向开放的目标设计和评价行为应关注两个方面：

1.在广度上，使不同层次学生进入问题情境。目标一：使学生能正确理解课文，并熟练朗读、简要复述课文。目标二： 通过任务型阅读，实现文本重构和语言的自主生成，让学生能听懂、会说、会读、会用单词、词组。目标三：利用充满趣味的Magic Show开展充分的师生互动，让学生在真实的情境中初步感知了解一般过去时的语法意义，掌握be动词的过去式was， were。目标四： 通过类情境的设置和运用帮助学生实现语言知识的迁移，使学生能听懂、会说、会读和初步使用所学句型来描述一些生活场景的变化。

针对班级中不同学习水平的学生分层设计，在课前向学生呈现，让学生自选一个目标去努力达成，在课后进行自我评价。在学生个人纵向的比较上人人有收获的快乐，而不是用一刀切的硬性目标去对不同层级的学生进行横向比较，挫伤他们的自信和学习积极性。

2.在深度上，使学生思维过程得到真实展现。以文本为语法知识的载体，通过有意义的文本听说阅读，引导学生进行自主发现与归纳，自然生成知识。……