高中英语教材的多模态语篇分析
——以人教版高中英语教科书中“Reading”为例

徐 燕 曾华宜

(云南大学 云南 昆明 650500)



高中英语教材的多模态语篇分析
——以人教版高中英语教科书中“Reading”为例

徐 燕 曾华宜

(云南大学 云南 昆明 650500)

随着多媒体技术的不断发展，英语教材的种类和内容都发生了巨大的变化。多模态话语研究已成为近几十年社会发展的需要，现已有诸多国内外的专家对该领域进行了研究。本论文选取人民教育出版社普通高中课程标准试验教科书的必修4中的Reading部分为研究对象，多模态话语分析方法主要以系统功能语法及Kress和Leeuwen的视觉语法为理论基础，对所选取的语篇进行研究，主要通过分析图像这种社会符号是如何实现语言元功能及模态意义，并提出可行的教学建议。

高中英语教材；社会符号；多模态话语分析

1 引言

话语分析研究是以1952年Harris.Z在Language杂志上发表以Discourse Analysis为题目的论文为开端的。随着科学技术的不断的发展，社会的各种符号之间的区别也变不明显了。现如今，话语除了以文本模式体现外，更伴随着图画、动画、声音、颜色、编排、图表等多种模式。因此，对话语的多种模态的研究以及多种模态所参与的社会实践所进行研究已成为了必然的趋势。1996年，Kress&Leeuwen提出了视觉语法，同时在2001年(2001)提出一个多模态话语的研究框架。本文作者通过研究，运用多模态话语分析理论对人教版高中英语教材进行分析的研究并不多样。所以，本文作者试着对这套教材进行多模态话语分析，揭示教材所涉及的多种社会符号是如何实现互动意义、再现意义与构图意义，并对如何运用教材进行教学活动提出一点可行性建议。……