《江南的冬景》：郁达夫的隐逸情怀

李凌云

《江南的冬景》是高中语文教材中的一篇散文，苏教版教材将其安排在“像山那样思考·大地的眼睛”专题，编写者在专题开篇语中写道：“大自然是美的源泉……人们感怀并摹写它亘古如斯的美丽，将身心沉浸其中，在聆听万籁的时候体味人世的纷繁，感慨历史的沧桑。”编写者意在引导学生关注自然之美、体味人世之情。基于这样的引言，教师一般在备课过程中对这篇散文之“神”大体有两种解读。

一是歌颂江南风物的可爱，欣赏自然之美，谛听天籁。教师在教学设计时把文本的不同场景分为五个画面，即曝背谈天图、午后冬郊图、农村冬雨图、江南雪景图、旱冬闲步图（当然也有不同的提法，但不外乎以风物为主的画面）。在教学过程中，教师会鼓励学生任选一幅画面，激发他们的思维，调动他们的想象，“培养学生感受美的能力”。例如“午后冬郊图”，在学生对画面进行“想象”后，教师作如此总结：这是一幅充满生气的明丽的江南冬景的画面。在地质丰腴的江南冬郊，在青天之下，有白色的芦花、白色的乌桕子、红叶，还有顶部赭色根部绿色的小草。作者将充满生气的色彩点染到本该苍白的冬天背景上，写出了恬淡幽静的意境，泛出点点生机，使整个画面呈现“明朗的情调”，接着再分析写景技巧等等。

二是唤起学生对生活之美的关注与热爱。教师在带领学生欣赏景物的同时探讨人的活动，以人的活动来表现“对生活之美的热爱”。例如第5、6段，教师抛出这样的问题：作者选取了哪些细节？