高中学生英语写作中状语从句错误分析及解决策略

2015-08-07 03:09韦召辉
魅力中国 2015年31期
关键词:错误分析写作教学高中英语

韦召辉

摘要:在高中英语学习过程中,状语从句是其中的重难点,由于涉及到较多的知识点,所以困扰了不少学生的学习。在英语教学中,写作教学是其中的重要组成部分,为了使文章的深度得到提升,学生会对状语从句进行应用,但是由于对状语从句的了解不够深入,所以经常会出现使用错误的现象,这就降低了文章的质量。本文主要围绕英语写作中所出现的状语从句错误进行分析,并提出相应的解决对策。

关键词:高中英语;写作教学;状语从句;错误分析

前言

当前,在英语写作过程中,学生在状语从句的应用较为广泛,但是应用的效果不够理想,存在着较多错误,这导致学生的写作质量有所降低。故此,在今后的教学过程中,教师需要对学生状语从句应用错误的原因进行分析,并提出相应的解决对策,以帮助学生更好的应用状语从句,继而提升他们的写作质量。

一、学生应用状语从句时出现错误的主要原因

(一)不良的写作习惯

在英语学习过程中,学生或多或少的受到母语的影响,会根据汉语语法来进行编词造句,但是众所周知,中西文化的差异较大,所以在语法方面存在着巨大的差异。那么在遣词造句中,学生因为对英语语法的了解不足,所以就会习惯性的根据汉语语法来进行造句,来翻译句子。这样一来,就很容易出现错误。也正是因为学生的这种习惯,使得他们的英语写作思维的养成受到了影响。如,在对“如果当时你来了,我将会非常的高兴”进行翻译时,如果根据中文造句来翻译,那么学生就会翻译“If you come,I will be very happy.”然而,该句式属于条件状语从句,if所引导的条件是虚拟的,所以就需要将其翻译为“If you came,I would be very happy.”

(二)对英语语法的用法不够了解

在英语中,有许多的词实际上是同一个意思,例如,我们所熟知的but和although、还有时常会用到的when和while等,尽管这些词的意思是一样的,但是当它们处于从句之中,其所使用的方法会有所差异,而学生如果对英语语法的用法不够了解,那么在写作过程中,就很容易出现错误。就以while和when为例,when后面可以接延续性的动词,也可以接非延续性的动词,其后面一般接时间点。但是while则不同,它的用法比较狭窄,只能够接非延续性动词,后面一般接时间段。

(三)缺乏一个良好的英语环境

一个良好的语言环境能够促进学生对语言的应用,但是,在我国大多数高中学校中,都缺乏一个良好的英语环境,这使得学生不能够将自己的所学用于实践之中。这样一来,学生的英语语感就会较差,这使得他们的写作水平的提升受到了阻碍。在写作过程中,学生为了提升自己的写作质量而盲目的套用固定句式,但是却难以对这些句式进行灵活的运用,所以很容易出现错误。例如,在翻译“当我们看电视的时候,我爸爸进来了”这句话时,学生会这样来进行翻译,When we watched TV,my father came in,因为学生认为看电视应该是过去发生的事情,所以就应该用过去时,这样就出现了错误。对于这句话,学生应该将其翻译为:“When we were watching TV,my father came in”,因为父亲进来的时候,我们看电视的这个动作是正在发生的,所以应该用正在进行时。之所以发生这种错误,主要还是因为学生的语感较差。

二、解决对策

(一)让学生认清中西方的文化差异

学生在英语学习过程中,很容易受到自己中文思维的影响,为此,教师需要为学生介绍中西方文化的差异,让学生了解到中西方的语言结构是有差异的。那么当学生对这些文化差异有所了解之后,他们在应用状语从句之时,就不会出现严重的错误。在教学过程中,教师需要让学生应用英语思维去进行写作,在应用状语从句时,需要对构词进行分析,分析其是否符合英语语法的构成要求。

(二)为学生创造一个良好的英语环境

在英语写作过程中,英语语感极其重要,对学生语言运用的正确有着较大的影响。为了提高学生的语言感知能力,教师需要为学生创设一个良好的英语环境。那么通过引导学生进行对话练习,就能够使学生的思维得到激发,使学生的英语语言运用能力得到提升,进而提升学生的写作能力。与此同时,教师可以豐富自己的教学方式,可以组织学生观看英文电影的方式,或者播放一些英语歌曲的方式,这样不仅能够提升学生的听力,还能够培养学生的英语语感。此外,教师可以在学校某个地方设置英语角,为学生创造一个良好的英语环境,这样学生就能够将自己的所学用于实践之中。久而久之,学生的英语写作能力也会得到提升。

(三)提高学生对状语从句的理解

鉴于学生对状语从句的应用不够理想,教师需要对状语从句进行着重讲解,帮助学生了解if所引导的条件状语从句的用法,使学生了解but和although的用法。为了区分when和while,或者是帮助学生区别but和although等关联词的用法,教师可以将这些词的差异进行讲述。只有当学生对状语从句进行深入的了解,他们才能够更好的将其应用于写作之中,继而提升他们的英文写作质量。

结语

综上,在高中英语写作教学中,学生对状语从句的应用不够理想,因此教师需要为学生创设一个良好的英语环境,以培养学生的语感;要重视对状语从句的讲述,以提高学生对状语从句的理解;还需让学生认清中西方的文化差异,防止学生进入到思维误区。这样一来,学生的英语写作能力就会得到提升。

参考文献:

[1]张新伟.学生积极参与下的“时间状语从句”复习——对一节高中英语复习课的评析[J].教育实践与研究(B),2015(02):46-48

[2]孙峰.高中学生英语写作常见句法错误[J].知识经济,2012(15):159

[3]王岚.浅谈高中学生英语写作能力的提高方法和途径[J].英语广场(学术研究),2012(05):127-128

[4]杨巧云.高中英语状语从句的教与学[J].才智,2009(36):111+297

猜你喜欢
错误分析写作教学高中英语
高中英语诗歌创作教学探索与实践
高中英语诗歌创作教学探索与实践
基于阅读韵律的高中英语默读朗读教学实践
高中英语写作中的语法错误分析
大学英语学生作文语言错误分析研究
民族预科生写作教学的对策探究
高一学生英语作文中词汇错误分析
积累,为学生写作增光添彩
架设作文桥梁,探寻写作源泉
浅论高中语文写作中对学生自主学习能力的培养