基于问题的学习对学生积极心理健康的影响

许海燕

基于问题的学习对学生积极心理健康的影响

许海燕

【摘要】目的：检验基于问题的学习（PBL）用于《医学心理学》对专科生积极心理健康的影响。方法：采用实验组前测后测设计，以《幸福进取者问卷》测试264名专科医学生的积极心理健康。结果：实验后学生的自我肯定、目标管理和积极心理健康总均分显著提高。结论：PBL应用于《医学心理学》有助于提升专科医学生的积极心理健康。

【关键词】基于问题学习积极心理健康专科医学生医学心理学

基于问题的学习（PBL）作为学生期望的教学方式［1］，是国内高等医学院校教学改革的重要方向［2］，不断有研究者考察不同层次和不同科目PBL教学的方法、途径与效果［3］。在以SCL-90测量心理健康的研究中，我们发现PBL用于专科《医学心理学》教学能够显著提升学生的心理健康水平［4］。积极心理健康（PMH）是积极心理学理论系统的一个重要组成部分，也是其在心理健康领域的一种应用［5］，强调心理健康不仅仅是指没有任何问题，还包括各种积极品质和积极力量的产生和增加［6］。本文将在既往基础上，考察改进后的PBL用于《医学心理学》对专科生PMH的影响，从而进一步检验该教学模式的心理健康教育效应。

1　对象与方法

1.1对象整群选取某专科院校接受《医学心理学》教学的临床医学2013级学生为被试，5个自然班共326人，其中女生204人（62.6%），男生122 （37.4%）。前测有效数据264人，有效率80%，其中女生178人（67.4%）、男生86人（32.6%）；后测有效数据264人，有效率80%，其中女生172人（65.2%），男生92人（34.8%）；前后测一一对应且问卷有效的共221人，其中女生151人（68.3%），男生70人（31.7%）；……