初中数学有效教学初探

朱惠萍

教育教学活动的终极目的都是为了促进学生的发展.历史上关于教学的改革和探索，就是要使教学发挥更好的育人功能，满足学生的学习需求.也就是说，教学改革的出发点是改变教学活动中存在的问题，探索有效的方式和途径，从而提高教学的有效性.

有效教学的研究起始于20世纪30年代的优秀教师的品质特征研究.到了70年代后期，有效教学的研究出现了一个新的转向，即由研究教师的教学行为转向研究学生的学习行为.80年代后，人们试图从多方面、多角度来考查有效教学.研究认为，教学质量是一个综合的概念，有如下因素影响到教学的有效性：教师所掌握的实际课程领域的知识和教学内容的知识；教师教学法的技能，包括使用有效教学策略的意识与能力；教师教学反思的能力与自我批评能力以及教师专业化的品质；教师的移情能力与尊重他人的品德；教师教学管理的能力.

本文主要就初中数学有效教学策略进行简要探讨.

一、营造民主和谐交流氛围，激发

学生表达的兴趣

交流是数学课堂不可缺少的要素，有一个良好的交流氛围，学生就能在环境的熏陶下掌握知识，发展智力，进而促进学生的创新能力的培养.没有了交流，课堂就缺少了生机，学生的思维也就停滞了.怕出错，顾面子，是学生交流的一个难以逾越的屏障.因此，为学生创设轻松愉快的学习环境，给学生搭建自由交流的平台，使他们乐学……