化学教学中培养学生的思维能力

王琪

思维能力是指人们在工作、学习、生活中每逢遇到问题，总要“想一想”，这种“想”，就是思维.它是通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程，对感性材料进行加工，并转化为理性认识及解决问题的过程.无论是学生的学习活动，还是人类的一切发明创造活动，都离不开思维，思维能力是学习能力的核心，提高思维能力是最重要的学习任务之一.如何培养学生的思维能力？化学教师可以通过课堂教学的多种途径对学生的思维能力进行培养.

一、精心设计问题，激发学生思考

巧问善诱是创设良好思考情境的关键，即要在“巧”字和“善”字上下工夫.教师所提问题应目的明确，有针对性、启发性.何时问、何处问，怎样问、怎样导，教师都要在课前精心设计好.设疑时，应时刻把握学生的心理变化，因势利导，逐步开展.要注意问题的层次与梯度，一环紧扣一环，环环深入.因此，在化学教学中，教师要通过提出启发性问题或质疑性问题，创设新异的教学情境，给学生创造思维的良好环境，让学生经过思考、分析、比较来加深对知识的理解.

例如，在讲“碳的多样性”时，教师可以启发学生联系生活实际：溶洞是如何形成的？人为什么要喝“开水”而不能喝“生水”，喝了“生水”会怎么样？碳酸饮料里面真的是含有碳酸的吗？这些问题，可以调动学生的学习积极性，从而激起学生的求知欲，促使学生自觉积极地进行思考，并寻找原因.实践证明，课堂中……