新课改下高中数学教学方法思考

庄月娴

数学教学的核心问题是培养学生发现问题、解决问题的能力.教学过程是培养学生创造能力的基本途径.问题的发现与解决要体现数学的思想方法.数学教育的目的所在.由于教师缺乏理论指导和实践经验，出现了教学目标的虚化，教学内容的泛化等现象，既影响了学生主体性的发挥，也导致了教学过程和教学方式的形式化.

一、在教学过程中教师存在的问

题

新课程改革坚持的理念是以人为本，充分发挥学生的主体作用，教师要实现从单一的知识传授者向课堂教学的设计者、组织者、引导者、合作者等多种角色和多重角色的转变，引导学生主动学习.但在具体的教学过程中，教师仍然出现以下问题：

1.刻意强调学生的主观性，而忽视价值评价.在数学教学中，教师过分提倡解题方法的多样性；过分制造答案的不唯一性；过分重视貌似热烈的问题讨论.结果一堂课下来，学生各执一词.在教学过程中，教师要充分尊重学生的独特体验，引导学生提出自己的个人见解，这对于培养学生的创新精神和促进学生个性发展很重要.但由于学生认识的局限性，不可避免地出现各种问题，教师应当适时进行价值评价，正确处理学生多元体验和多元理解、独特认识与共性认识、多元文化与普遍价值的关系.

2.让学生过分自主，忽视教师的引导.丰富学生的学习方式，改进学习方法，使学生学会学习，为终身学习和发展打下良好基……