借助学具，演绎精彩数学课堂

蒋贤美

数学是一门抽象性学科，而小学生的思维却有着形象具体的特点，在教学中如果只靠我们教师的说教，孩子们很难理解那些抽象的概念和数学现象。《义务教育数学课程标准》中明确指出：在数学教学中，要充分利用教具、学具、实物，让学生通过操作、画图、模拟、讨论等形式理解数学概念，分析数学知识的形成过程，感受数学的魅力。大量事实证明，在数学教学中运用学具不仅能充分调动学生的学习积极性，还能培养学生的动手操作能力，因此，借助学具演绎精彩小学数学课堂是一项很重要的任务。

一、运用学具教学，激发学生的学习积极性

儿童的思维形式是以形象思维为主，他们的概括、抽象能力却较差，而且数学教学内容又具有一定抽象性，要想让小学生能够主动探索知识，主动获取知识，我认为最有效的方法就是充分利用学具的直观、形象、生动等特点，使教材内容具体、直观地呈现于学生面前。因此，在学习小学数学教材时，我常常运用学具激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，例如在学习“1～5的数认识和加减法”时，我在黑板上贴上2只小鸭，让学生回答有几只鸭子，接着又贴上3只小鸭，让学生回答有几只小鸭，然后又揭去2只小鸭，现在是几只小鸭呢？又怎样列出算式呢？正是生动形象的学具，使枯燥的数学知识变得生动有趣，深深吸引着学生的学习注意力，让学生产生了浓厚的学习兴趣。

二、运用学具，培养学……