农村生物实验教学浅析

王莉萍

摘 要：从义务教育均衡发展暨标准化学校建设与农村生物实验教学之间的关系谈几点体会。

关键词：义务教育；学校建设；农村教学

时间穿梭，转眼我市义务教育均衡发展暨标准化学校建设在紧张而又忙碌的穿梭中画上了圆满的符号，这是一个繁忙而又快乐的过程。说起义务教育均衡发展暨标准化学校建设着实给我们农村的生物实验教学带来了福音，使农村学校的实验课不再是一种摆设，使学生真正地走进实验，走进生物的世界。

一、实验教学管理更加合理化

学校逐步完善生物实验室的建设、仪器设备和用具的配置。实验室的增多使得实验教学的安排更加从容；仪器配备的齐全使得学生能够更多地参与到自己实际操作的过程中。由以往的三四个学生做一个实验，看得多、做得少，变为现在的两人一小组，或一人一小组，人人都在参与中，大大地提高了课堂效率。具体体现在：

1.结合实际，灵活安排教学内容

例如，中学生物中的观察种子的成分、失水现象、花的结构等实验可以调整到适当的季节，而不必按教材顺序讲解。

2.结合学校实际，全面开放实验室，增设学生自行设计实验

为了发挥学生的主导作用，在实验课的后期，对于受课堂时间限制不能按时完成的问题，实验室在白天对学生实行全面开放。学生两两结合成一个小组，在给定的范围内，学生自行设定实验目标、自行设计实验方案、自行进行准备工作、自行完成实验并分析处理实验结果。……