快乐习作

蓝庆艳

【摘 要】新课程背景下的习作教学，要实施开放式教学，全方位拓展开去，引领学生去观察、去体会、去感悟等。当然，训练学生的写作能力不是一朝一夕所能奏效的，教师在整个教学过程中，要以学生为主体，在扎扎实实的训练中下功夫，逐步提高学生的写作能力。

【关键词】习作 课外阅读 修改

“叮铃铃，叮铃铃……”随着清脆的铃声，我怀抱着一大叠优秀作文本走上讲台。顿时，叽叽喳喳的教室变得鸦雀无声，孩子们的眼睛里充满了期待、充满了渴望。我知道他们为什么会这样，孩子们都盼望上作文评改、鉴赏课，都希望自己的大作当作范文被同学们美美地欣赏、品评一番。若是谁有如此殊荣，便会欣欣然，甚至手舞足蹈。回想以前的习作课上，学生像闷葫芦一样低着头，手中的笔在纸上来回划，一副不知所措的样子。我真的庆幸，是语文课程改革给我带来了思想的转变、教学方式的转变，给学生带来了学习方式的改变，同时激活了课堂，激发了学生的学习兴趣，开拓了学生的思路。我感受最深的是学生在习作上有了质的飞跃。我想这与我在习作教学中做的尝试是分不开的。

一、丰富课外阅读，指导学生积累妙词佳句

《语文课程标准》明确指出，“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用”，又指出，“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，鼓励学生自主选择阅读材料”。