信息技术优化中学历史学习方式刍议

李卫东

（常德外国语学校 湖南常德 415000）

随着新课改的不断深入和信息时代的到来，人们对学校教育关注的焦点从教师的教学方式转到了学生的学习方式。特别是信息技术与中学历史教学融合的不断深入，学生的历史学习方式也在不断革新。本文拟结合自身教学实际，就如何指导学生运用信息技术进行历史学习以及应该注意的问题，谈一点粗浅的认识。

一、融合信息技术进行历史学习的基本方法

1.运用信息技术进行自主学习

信息技术为学生提供了一个理想的自主学习环境。在这种环境中，学生成为学习目标的选择者、学习活动的实践者和学习成果的发现者；教师则成为学习活动的设计者、参与者和指导者。学生根据学习兴趣和认知水平，自主选择学习内容与学习策略，自主调用学习资源，进行独立思考、协作讨论和自我评价，并在师生、生生互动中完成对知识的建构。在此过程中，学生利用信息技术进行课前预习、课后巩固等自主学习的能力得到很好的培养和发展，学习潜力不断得以发掘，学习的成功感不断得以实现。

现以《解放战争》一课（高中必修一）为例进行说明：（1）课前：教师可布置学生从网上查找、收集有关解放战争的故事、歌曲、影视、图片等资料。新课开始时，教师可请学生代表讲解放战争的故事、唱解放战争的歌曲、朗诵解放战争的诗歌。（2）课中：通过网络教学，教师可引导学生在事先精心制作的“解放战争”专题学习网页“自学成才”“闯关练习”“各抒已见”三个板块中自主选择学习，自主控制每个板块所用的时间和步骤，可以略过（如果很熟悉）或反复学习（如果有困难）某些教学内容。……