历史材料选择题命题误区浅析

江卫娇

[摘 要]历史材料选择题是常见的一种历史考试题型，但一些材料选择题设计本身存在很大的误区，这就给学生学习带来困惑，也给教师教学带来困扰。因此无论是命题教师还是授课教师在日常命题和教学过程中都要对材料选择题持谨慎的态度，使教师的教学和学生的学习少走弯路。

[关键词]材料选择题 命题 误区

[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）190107

选择题作为一种题型，因其具有角度多、跨度大、易于评分等一系列优点，一直倍受命题者的青睐。在日常教学过程中，选择题也是教师重点训练、学生重点练习的题型。随着新课程的开展，一些试题也多以新材料、新观点、新情境来补充知识，以达到考查学生综合运用历史知识的目的。笔者在日常教学过程中发现一些材料选择题设计本身存在很大的误区，这给学生学习带来困惑，也给教师教学带来困扰。正如聂幼犁教授所说的：“由于客观性命题把阅卷时的问题放到了命题时来解决……在正确处理教学目标和考试目标、考试内容，考试内容和题型、变式，题型、变式和命题技术这几对矛盾上，更加困难，更加艰巨。”

一、貌似热点，实则点缀

（2013年内江一模）回归后，“香港是内地最大的转口基地与第三大贸易伙伴，以及第二大出口市场；而内地已是香港最大的港产品贸易出口、进口及转口对象。此外，香港也是内地的最大投资者。”能使香港顺利回归的条件有

①“一国两制”构想的实践 ②中国国际地位的提髙 ③海峡两岸人民往来频繁 ④邓小平的外交才能

A.①②④ B.①③④ C.①② D.①②③④

“以史为鉴”是历史学科的一大功能。热点问题紧追时代步伐，把握时代脉搏，以人类所关心的重大现实问题或者重大周年事件为素材进行考查，体现了历史命题的时代性。本题中“祖国统一大业”是个长效热点，但稍作分析就会发现本题前段材料实际和所问没有任何联系，也就是说只需看后面问题就能得出答案。材料题中的设问要依托材料，不然材料提供的就是无效信息，只能成为摆设和点缀。

二、阉割材料，绑架教材

（2012年高考文综卷——全国新课标）理学家王阳明说：“士以修治，农以具养，工以利器，商以通货，各就其资之所近，力之所及者而业焉，以求尽其心，其归要在于有益生人（民）之道，则一而已……四民异业而同道。”在此王阳明

A.重申传统的“四民”秩序 B.主张重新整合社会阶层 C.关注的核心问题是百姓生计 D.阐发的根本问题是正心诚意

本题答案是D，考查内容为必修3中的“宋明理学中的陆王心学”，教材主要阐述的是王阳明的心学理论，但正心诚意是一种道德修养方法。此题所引用的材料来自王阳明在明嘉靖四年 1525年为弃儒经商的方麟所写的《节庵方公墓表》一文，阐发的根本问题应该是“四民异业而同道”，即职业分工不同，但职业道德的要求相同，职业的作用和社会地位相同，是王阳明的经济思想，答案有些牵强。本题的不妥之处在于随意删减材料，以附会教材知识。近年来，解读名人思想的材料题成为各地高考的常见命题，但名人之论述都有特定的语境，如果随意删减材料，断章取义，会导致其观点无法完整表达，容易造成答题者的困惑。

三、改编不当，画蛇添足

（2010年福建高考）明代《闽部疏》载：“凡福之绸丝，福漳之桔，福兴之荔枝，泉漳之糖，顺昌之纸，无日不走分水岭及浦城之小关，下吴越如流水，其航大海而去者尤不可计，皆衣被天下。”材料反映明代福建

A.海陆交通十分发达 B.商品经济活跃 C.成为全国经贸中心 D.出现资本主义萌芽

此题的正确答案是A，但有人将其改编为以下组合选择题。

明代《闽部疏》载：“凡福之绸丝，福漳之桔，福兴之荔枝，泉漳之糖，顺昌之纸，无日不走分水岭及浦城之小关，下吴越如流水，其航大海而去者尤不可计，皆衣被天下。”材料反映明代福建

①海陆交通十分发达 ②商品经济活跃 ③成为全国经贸中心 ④出现资本主义萌芽

A.①② B.③④ C.①④ D.②③

此高考题原答案无异议，改编题设计答案为A，但改编题的材料只反映出福建商品经济的活跃，两条北上商道是“分水岭”和“浦城之小关”，而“下吴越如流水”意为福建的商品运往江浙一带“像流水一样接连不断”这些都不能反映福建海陆交通十分发达。

改题是试题命制的一种重要形式，即将一些旧题在形式、考查功能上进行一些改造，使之以新的面目出现。但若把正确的试题改成错误的考题，不但起不到相应的训练效果，对培养学生的能力也有害无益。

四、图片误用，张冠李戴

图1是鲁迅先生在北大任兼职讲师时应蔡元培先生邀请所设计并沿用至今的北大校徽。这枚校徽的设计理念中最能体现鲁迅先生当时强烈愿望的是

图1

图2

A. 北大将来要成为世界性大学 B.北大要弘扬救亡图存的精神 C.北大的办学要坚持“以人为本” D.北大要成为新文化运动的阵地

该题答案是C，但查阅相关资料发现该图片使用有误。1917年蔡元培请鲁迅先生为北大设计校徽，鲁迅先生设计的校徽原图为图2，2007年北大正式颁布实施《北京大学视觉形象识别系统管理办法》，其推出的校徽（图1）是在鲁迅先生设计的校徽基础上丰富和发展而来的。

“左图右史”四字道出了图与史的关系。丰富的图片资料具有直观、形象的特点，极大地充实、深化和拓展了历史知识。因此命题者在设计题目时，为突出题目的新颖性和生动性会增添一些图片素材，以拓展学生知识面和提高其史料鉴别能力，但盲目为追求题目的生动和新颖而误用图片会影响学生的思维和判断。

五、附会历史，不知所云

（2013年南昌模拟）人民代表大会制度是我国的根本政治制度，是社会主义民主政治的根本标志。但掌握国家权力的人民代表大会在亲自行使立法权、决定权、任免权及监督权之余，将国家权力中的行政权、审判权、法律监督权等分别委托给政府、法院、检察院，而全国人民代表大会则必须对选出的代表、委托的国家机关进行监督。这体现了

A.“双重委托，双重监督”的原则 B.直接民主的原则 C.民主集中制的原则 D.民主代议制形式

当今的考试，无论是平时的模拟考还是高考，进行的仍是分科考试，因此学科知识是基础。但此类选择题考查的却是政治方面的相关知识，与历史学科没有任何关系，学生不需要借助历史知识来解答问题。而且在实际解题过程中，由于是历史学科考试，学生会自觉不自觉地联系历史知识，反而干扰学生答题的正常思维。正如江西九江一中的周明学老师所说的：“平时周考、月考、模拟考的试卷中充斥着大量的垃圾题，是训练效率低下的原因。”信息化时代的今天，史料来源的途径非常多，在命题过程中去伪存真、去粗取精是需要教师处理好的重要事情。

[ 参 考 文 献 ]

[1]聂幼犁.中学历史教育论[M].上海：学林出版社，1999.

[2]周明学.有效训练：请远离垃圾题[J].中学历史教学，2012（6）.

（责任编辑 庞丹丹）