“求真课堂”教学模式的四个着力点

□ 汤江萍

一、趣

爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师。”“趣”即浓厚的学习兴趣，可以激发学生强大的学习动力和求知欲望。以结合学生年龄特点的趣言趣语、趣闻趣事串联课堂，适时打趣，可让课堂妙趣横生，也能使师生关系更加融洽。

1.“趣”的原则

教师设计的“趣”味课堂要符合学生的年龄和心理特点，不能为了“趣”而“趣”。趣只是形式和过程，而不是知识和内容，要让学生在趣味学习过程中达到“乐学、易学”的境界。即趣味教学的中心仍然是教学内容，应紧密联系学生的生活实际，让知识在趣味教学中更容易被学生理解和接受。同时教师需注意，在趣味教学中，要充分尊重学生，营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围，还要关注学生个体差异，让每名学生都得到全面发展。

2.“趣”的策略

一是通过幻灯片和课件激发学生的探究欲望，以“新奇”激趣。二是用谜语、故事导入新课、用游戏激趣（开火车、摘苹果、拍手、优秀邮递员、夺红旗、开运动会等）。三是开展竞赛激趣（夺红旗、夺冠军、巧算家、谁是数学小博士、接力等）。四是通过设置悬念、巧妙提问、趣味练习（智慧树上智慧果、果实奖给好少年）等方式调动学生生活中的科学体验，以此激趣。五是通过创设情境，挖掘教材的趣味内容，补充课外资料，鼓励学生动手操作等方式，以挑战激趣。六是通过朗诵诗歌，让学生进行角色扮演，利用简笔画或图片、视频教学来激趣。

二、究

“究”即“研究”，也即“合作探究”。推求、追查、探求事物的本质和规律。……