浅谈中等职业教育的教学方法

欧阳淑梅

一、分析学情，激发兴趣、从学生情况实际出发

教学有法，教无定法，教学方法的选择要根据中等职业学校学生的特点，从学生实际情况出发，那就要求首先对学生基本情况进行分析，学生情况是教学的重要依据，难点的确定，教法的选择，课堂训练的设计都应根据学情而定。但这是许多老师常规备课中最薄弱的一环。大多数职业学校老师习惯于精细化的教学，喜欢从制高点来进行某门课的教学设计，而忽视学生的实际接受能力如何，学情分析就是为了加强教与学的针对性，使老师的每一份努力都能作用在所有的学生身上，达到有效的教学效果，职业学校学生绝大部分都是因为学习成绩差，不能升学，家长担心其小小年纪与社会接触，会受到不良影响，考虑来职业学校学个一技之长。这些学生对学习是不感兴趣的，尤其理论学习，只想拿个文凭，找份工作。在这种情况下，如果采用普通高校教学方法，依照课本内容按部就班地来上课，学生就会感到索然无味，加上他们本来基础差，能听懂的只有少数，例如电工基础，有的学生连简单的串并联电路都不懂，而且他们不善于理论，那就要灵活运用教学方法，可以采用理论实操一体化，多做实验等等勾起他们兴趣，而且教师不能一味跟着书本走，而是从学生的实际出发，尽量地把难的问题简单化，在教学内容上，适当降低教学难度，低起点，逐渐激发起学生学习兴趣，增强他们的自信心。此外选用的教材要有针对性，结合学生的知识实际，找到教材与学生感兴趣的内容连接，恰当的设置一些使学生对学习产生好奇心、兴趣的媒介，有了兴趣就容易进入学习状态，进而取得好成绩。如传感器这门课程，一条条定义概念，让学生望而生畏。那么我们可以多结合实际案例进行教学，从典型案例引出教学内容，学生会觉得相当有意思，参与的热情高涨，通过学生兴趣的提高，再引导学生进行思考与判断，得出分析结果，并引申到相关的教学内容上，以达到传授知识、培养能力的目的。另外，教师要积极引导学生参与各项教学活动，抛弃以往教师一言谈，学生认真听的现象，摆正师生的位置，创设生动活泼的课堂教学格局。在课堂上要鼓励学生发问、讨论或者争辩，甚至标新立异。要把启发学生的学习兴趣，学习积极性、培养学生的创新意识作为组织教学的重要环节和课程教学优化的重要标准。在职业教育中教师不再为应付中考而集中全部精力向学生灌输知识，将集中更多的精力选择先进的教学方法，着力培养学生的职业技能、技巧。学生也会从枯燥的课本中走出来，拓宽学习的空间，丰富学习内涵。有些教法不能从理论上讲是科学的，合理的，但是有选择运用它，要看学生的实际，所以说教法的选择，最大程度上取决于学情的分析。

二、依据职业教育教学特点，多让学生实际操作，与市场接轨

中等职业教育以培养学生的创新精神和动手操作能力为重点，培养具有全面素质和综合职业能力，在生产技术等一线工作的中、高级应用型专门人才和高素质劳动者。突出学以致用、理论联系实际的教学原则，是提高职业学校学生综合职业能力有效的教学方法。这种理论实践一体化教学方法，改变了传统的理论教学和实践教学相分离的做法，如我系电力拖动一体化专业的学生，全部在实验室在进行教学，而且是边学边练，没人一个电力拖动板，电工工具，学生在教师的指导示范下动手操作，教师巡回指导，这种就是把书本上的知识运用于实际，既提高了学生的学习兴趣，又彻底锻炼了学生实际操作的能力，学和练相结合，理论与实践相结合，缩短了理论课堂教学与实际应用的距离，又为学生走上工作岗位增强了适应能力，为学生成为一名合格电工打下良好的铺垫。

三、广泛运用多媒体教育技术、利用信息化手段，改变教学传播媒体，提高教学效果

现在各个中等职业学校都把运用以计算机多媒体技术和信息网络技术为核心的现代教育技术和方法作为教学改革、提高教育教学质量的关键突破口。计算机多媒体技术的应用、信息网络技术的运用，使教学方法手段现代化，使教育能够产生飞跃。一盒粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴巴这种传统的教学方法已难以独立维持。目前我们学校大部分都是采用多媒体课件教学，多媒体课件教学能以图文并茂、动静结合、灵活多样的特点呈现给同学们，增强了教学课堂的感染力，拓宽了学生的想象和思维空间，为学生提供了丰富的感知材料， 多媒体课件教学为中等职业学校的课堂注入一股活力，方法多样化、情景交融、刺激感官活动、提高兴趣、深化理解，使教学方法变得更加灵活，教学手段也会更加先进，教学内容更加丰富，教学效果更加显著。我们在运用这种教学手段时要充分发挥它的辅导作用，使教与学达到高度的和谐，这些是传统的教学模式所无法达到的。

综上所述，教学方法不再于什么方法最好，什么手段最简便，而要根据学生实际情况，所选教材的特点，教师的特长及教学设备的情况等，来说明选择某种方法和手段的依据，教学方法得当是上好一堂课的关键所在，教学方法应用的好，学生兴趣高，学的效果好，教师才能得心应手，最终达到有效教学。