交互式电子白板在生物课堂教学中的应用

何秀芳，陈帅林

（1.甘肃省武威市第二中学；2.甘肃省武威市武威十二中）

随着教育改革的不断推进，教学媒体也发生着革命性的变化。交互电子白板的出现，把传统教学与计算机、网络、软件等现代教学手段结合起来，使课堂教学实现了从黑板到电子白板的历史变革，电子白板成为课堂教学的主流技术，为学生提供了丰富的教学资源。下面结合教学实际从两方面谈谈交互式电子白板在高中生物课堂教学中的应用优势。

一、利用交互式电子白板，可以灵活高效地实施教学

1.局部放大功能

一般的黑板、屏幕都不是很大，班级学生又较多，坐在后排的学生看不清黑板、屏幕上的图片或文字，在交互式电子白板上，教师可以很方便地拿感应笔在所需放大的部位圈划，内容得以放大，这样后排的学生就看得很清楚了。如，教学“细胞分裂”时，在白板上画分裂图像后，放大图像可使任何座位的学生都能看得很清楚。

2.存储、回放功能

交互式电子白板的突出特点是板书内容可被存储。写在白板上的任何内容都可被保存到硬盘或移动存储设备中，提供给下节课、下学年或其他班级使用，或者与其他教师共享；也可以将电子格式或打印出来的印刷品分发给学生，供学生课后温习或期中、期末复习时使用。这样不仅提高了课堂教学效率，还能帮助学生课后对知识重温巩固。另外，交互式电子白板的回放功能，可以对以前的操作过程进行回放，这在教学过程中是非常有用的。

3.探照灯功能

利用交互式电子白板的探照灯功能，能使重点、难点非常突出地显现出来。对高中生来讲，由于学习的压力，似乎对什么都没兴趣。所以，教师要想尽办法让课堂变得生动有趣，除了从教学环节的设计和教师个人魅力、修养上着手以外，课堂上一些新奇的或突然出现的事物也能够有效地引起学生的有意注意，从而提高生物课堂教学效率。

4.编辑、批注功能

在视频、动画的播放过程中，需要做讲解和文字的批注时，只需对视频作简单的剪辑或不加处理就可直接用于课堂教学。这样既可减少备课的负担和技术的难度，又能有效地吸引学生的注意力，从而增加学生观看视频、动画的兴趣，提高了学习效率。

5.绘图功能

电子白板自带丰富的各种几何图形和生物仪器图，便于生物实验的设计，可以使学生自主参与设计。如，在教学“细胞分裂”时，和学生一起画图效果较好，但教师的绘图功底不好，画的图可能不太美观，白板的绘图功能解决了教师的纠结，使得教学的有效性倍增。

二、促进师生情感交流，体现学生主体地位，创建和谐课堂

交互式电子白板有效克服了传统课堂的弊端，在教与学的相互关系中，学生的主体地位得到加强，学生享有思考的自由和学习的自主性，教师可利用电子白板创设出有启发性的教学情境，让学生自主探究，获得体验，使课堂教学更加趋于自由和民主，这为教师与学生在课堂教学中的交互提供了基础。另外，电子白板的强大功能和灵活的交互方式，充分调动了教师与学生双方的积极性，在这样的教学环境下教师与学生的思维都变得异常的开阔，教与学双方的思想在不断的交织过程中产生碰撞，这样课堂构筑了教与学和谐的双边活动，实现了课堂的和谐。

著名的媒体技术专家克拉克曾说：“是教学设计而不是用来传递教学的媒体，决定了学习者的学习。”交互式电子白板的应用也不例外，它作为一种新生的事物有其优势所在，也有其弊端，教师只有适时地、适度地把握好应用的各个环节，才能很好地发挥其优势。