加强中职学校学前教育专业视唱练耳教学的途径及思考

明珊

（贵州省赤水市中等职业学校）

加强中职学校学前教育专业视唱练耳教学的途径及思考

明珊

（贵州省赤水市中等职业学校）

在中职学前教育专业学生的音乐学习中，视唱练耳占据着重要的地位，它融合了识谱、练耳、演唱等多项基础课程，因此，要加强学前教育专业学生的视唱练耳，就应该从听觉和视唱训练，包括音阶训练、听辨单音、音程、和弦、旋律、听写、听唱等方面进行。针对现今中职学校学前教育专业中农村学生较多的现状，从四个方面着重介绍教师加强视唱练耳教学的途径。

中职学校；学前教育专业；视唱练耳；教学

视唱练耳是音乐教学的必修课之一，是学好音乐的重要组成部分，它要求学生要建立良好的节奏感和音准感。良好的视唱练耳基础，可为今后音乐专业中其他课程的学习打下坚实的基础。而中职学前教育专业的学生将来是实践在第一线的幼儿园教师，所以要将音乐学习中的视唱练耳作为学习的重中之重，不断强化学生的听觉训练和视唱能力，并不断循序渐进，提升学生的音乐表达能力、音乐理解能力和音乐鉴赏能力。笔者在多年的中职视唱练耳教学中，针对学校农村学生较多的现状，摸索出以下四个方面加强中职学前教育专业视唱练耳的途径。

一、视唱练耳中的听觉训练

所谓音乐听觉，是指人们能够借助音乐所体会到的，或基于音乐之上在大脑里能展开想象，并且可以实现思考的技能。因此，听觉训练可以从以下两个方面来进行训练。

1.强化音阶练习

每个音乐作品都是建立在不同的大小调上而创造出来的，因此，训练学生对于音阶大小调的判断能力，对于强化学生的乐感具有重要的作用。教师可以通过在琴上弹奏音阶，让学生闭眼聆听教师所弹奏的音阶并模唱，每天坚持训练，以达到大脑对于听觉区域的记忆惯性，训练学生的音乐听觉。

2.单音和音程的听辨、听写

听辨是日常训练的必修课，教师在开始训练时应按照难度进行分级练习。由于中职学生多为农村学生，大多从未接触过系统的练耳训练，可以从最简单的单音开始训练，通过集体听辨、小组互听、游戏等方式加强训练，日后逐渐增加听辨音程、和弦和旋律等训练，再将听辨与写、唱、记忆相结合，既可锻炼学生的听音能力，还可以提高学生的音准。

二、视唱练耳中的视唱训练

中职学前教育专业学生的音乐水平参差不齐，绝大部分学生对于五线谱完全不了解。由于社会上普遍流行简谱，学生“简谱更方便，不愿使用五线谱”的观念根深蒂固，从而本能地排斥学习五线谱。一旦在学习五线谱的首调唱法中遇到困难，就马上想到将简谱标在五线谱上，这就使学生对五线谱的认识能力下降，降低了识谱的速度。因此，要着重强调并杜绝这种不利于学习的现象发生。

视唱学习还应与基本乐理相互结合、相互渗透。基本乐理是初学音乐者必须掌握的最基础的理论知识，而视唱练耳的训练，又可以让学生更深刻地理解乐理知识。当学生能够快速准确地认出五线谱的每个音符时，接下来就应配合乐理知识的学习，掌握谱表、谱号、全音、半音等基本概念，以及各音符的名称、写法、时值，为能准确视唱打好基础。

最重要、最难的是音准的训练。教学中学生把音唱偏、唱跑是常事，渐渐地学生也就没有了兴趣，不敢大胆地唱出来。因此，初学时可选择学生熟悉的歌曲，包括儿歌，教师用琴来带着学生唱，听一个音，反复练习几遍，再分组唱，之后找个别学生单独唱，让学生互相听，进行对比，找出自己和他人的问题。这样，学生熟悉了视唱曲，对音高、节奏、音程、节拍也加深了概念。一段时间后，再让学生脱离琴声自己清唱，直到学生能够独立地将音唱准为止。这样的师生互动练习可以培养学生的学习兴趣，增强他们的实践和视唱水平。

三、视唱练耳中的节奏训练

节奏是音乐的骨架，是音乐的灵魂，在音乐表现中起着重要的作用。音乐学习中视唱练耳是基础，而视唱练耳的基础可以说是节奏的训练。刚进行节奏训练的时候，从简单的节奏型开始，可以采用指拍法进行训练。比如，当一个音符时值为一拍的时候，就用手划一个对勾，用逗号表示休止，在唱的时候可以给学生带来视觉上的节奏帮助，这样可以直观地帮助学生减少学习节奏节拍的困难程度。但是一般这种方法只适应于初学者，对于有了一定基础的学生，可以使用节拍器，将节拍器调到一定的节奏上，让学生边听边击拍边唱，培养其节奏感，还可以让学生的脑、手、口、耳同时集中注意力，协调合作，培养其音乐乐感。

四、视唱练耳中的教材教法渗透

中职学前教育专业的学生作为日后幼儿启蒙教育第一线的教师，其作用至关重要，良好的音乐教育不仅能够陶冶情操，还能够启发孩子的智力。因此，中职教师在进行视唱练耳教学时还应重视教材教法的渗透，寓教于乐，将晦涩难懂的乐理知识和枯燥乏味的视唱练耳训练放在愉快的环境中让学生轻松掌握，并让学生在潜移默化中将此学科与自己所学专业性质结合起来，找到适合幼儿音乐教学的教学方法，在今后的幼儿园中能更熟练、更生动地进行课堂音乐教学，激发小朋友学习音乐的兴趣，使抽象的音乐变得更加生动有趣。

总而言之，在科技迅速发展的今天，中职学校学前教育专业的音乐教学，是基于多个学科领域共同作用的结果。因此，教师在视唱练耳的训练过程中应借助于多媒体等高科技手段，综合视唱、听力、节奏训练等教学方法，帮助学生更有效地发展音乐听觉、视唱能力，并将其积极地运用到教学实践中，对今后声乐、器乐、舞蹈、音乐欣赏等学科的学习发挥更高效的作用。

张成康.视唱练耳教学中的听觉训练［J］.科技创新导报，2012（28）.

·编辑 薛直艳