关于幼师体育教学改革的思考

黄均善

（广西幼儿师范高等专科学校）

关于幼师体育教学改革的思考

黄均善

（广西幼儿师范高等专科学校）

随着国家教育事业的不断发展与人民对教育事业的关注，对幼师教育提出了新的要求。体育教学是幼师专业课程设置的重要组成部分，既是增强学生身体素质的必要选择，也是充实学生专业知识储备与提升学生教学能力的重要手段。因此，为全面提升幼师体育教学质量与教学效率，教师必须遵循改革创新与实事求是相结合的原则，改变教学方式，更新教学理念，优化教学内容，促使幼师体育实现质的发展与超越。

幼师；体育教学；改革措施

近年来，我国幼儿教育已经进入全面发展的“黄金时期”，为满足社会幼儿教育的教师需求，提升幼师的综合素质与教学技能，加速幼师专业教学改革已成为不可阻挡的趋势与潮流。幼师体育教学是幼师教育的重要内容，也是幼师职业能力结构的重要组成部分，相对于其他类型的体育教学，幼师体育教学具有其自身的特点，因此，在今后的实际教学中，教师更应该立足于幼师的职业特征，主动寻找更为科学的、高效的、完善的体育教学新方向与新思路，从而使幼师体育教学迎来全面发展的新局面。

一、现阶段幼师体育教学的主要问题

尽管近年来我国大多数院校幼师教育改革已经初见成效，但不可否认的是，由于受到种种原因的限制，幼师体育教学依然存在诸多现实问题，极大地影响了幼师教育的整体教学质量。现阶段，体育教学的主要问题主要表现在以下几个方面：

1.教学重点不突出

与其他专业技能教学相比，幼师体育教学的根本目的并不是为了培养体育人才，而是将体育教学作为一项完善学生职业能力结构、提升学生身体素质的重要手段，这就要求学校与教师相应的调整教学内容与教学方式。这当前，绝大多数院校的幼师体育教学都带有“竞技性”色彩，依旧采用“分数至上”的考核方式，严重偏离了幼师体育教学的根本宗旨，不利于学生今后成功就业。

2.教学方式单一、滞后

当前，我国绝大多数幼师体育教学方式极为单一，沿用传统体育教学“示范+训练”的教学模式，片面强调学生体育能力的提升，既没有综合考虑学生的情感需求与体验需求，同时也没有为学生提供可以展示自己的机会与平台，让学生完全沦为课堂教学的“被动接受者”，长此以往，不仅不利于调动学生的学习热情与学习积极性，同时更加不利于学生创作精神、创新能力、发散思维的培养，难以凸显幼师体育教学的现实价值与深远意义。

3.教学优势不明显

社会在不断发展与进步，教育教学也应该针对时代的变化有所调整。但从我国幼师体育教学的整体情况来看，教学内容较为陈旧，教学教材更新速度慢，再加上部分学校对于体育教学缺乏应有的重视，并没有为体育教学改革提供必要的资金支持与政策保证，也没有建立相应的激励机制，无法激发教师投身于幼师体育改革的热情，从而极大地阻碍了幼师体育教学的发展脚步。

二、推进幼师体育教学改革的有效措施

1.推行“学生本位”教学模式，调动学生的学习热情与积极性

为从根本上改善当前幼师体育教学效率较低、学生参与程度不高、教学效果不突出的现状，必须坚持推行“学生本位”教学模式，实现幼师体育教学从“教师主导”到“学生主体”的根本性转变。比如，在课程设置方面，学校要通过采用调查问卷的方式，广泛征求学生对于体育学习的期望与建议，并尝试推行自主选课制度，让学生根据自己的兴趣与爱好选择体育课程，从而从根本上激发学生的参与欲望，大大提升体育教学的实际效果。另外，为培养幼师的创新意识与创新精神，教师在教学过程中，还可以给予学生参与教学的机会，比如在教学排球课程时，教师可以鼓励学生自主设计一些与幼儿教育相关的小游戏，并将此项活动作为学生体育总成绩的重要内容，以此方式推进体育教学与幼师技能教育的完美融合，推进学生实现全面的发展与进步。

2.创新与调整教学方式，活跃体育教学课堂气氛

课堂是体育教学的重要阵地，只有让教学课堂时刻充满生命力与活力，才能给予学生更为独特的情感体验。因此，幼师体育教师要具有不断创新教学方式与教学手段的意识，让学生对体育教学充满期待，以更为饱满的热情积极主动地参与到体育教学活动中来。比如，在教学乒乓球时，教师要多采用“竞赛式”教学方式，将学生分为两队，由学生自主确定比赛阵容，包括队员、教练、服务人员等等，如果条件允许的话，甚至可以让两个小组设计队服与队徽，大幅度提高体育教学的趣味性与生动性，让每个学生在体育教学中收获学习的乐趣，并增强学生的协作能力、组织能力、应变能力，从根本上提高幼师体育教学的现实价值。

3.扩展课堂教学内容，锻炼学生体能

幼师体育改革的重点在于教学内容的更新，教师要不断拓展课堂教学内容，用内容丰富、形式多样的体育项目装点教学课堂，使体育教学能够尽可能满足每一位学生的学习需求，让学生收获更为独特的学习体验。具体来说，幼师体育教师要更加关注学生的个体差异与学习愿望，引进一些新颖、独特的体育项目，比如障碍跑、健美操、搏击等等，不仅可以培养学生积极参与健身运动的爱好与兴趣，同时也让每一位学生都能从体育教学中有所收获。其次，教师还可以选择一些具有地域特色或是传统的体育活动作为教学内容，比如滚铁圈、射箭、抽陀螺等等，将这些体育活动进行升级与改造，切实解决幼师体育教学内容千篇一律的现实问题，体现幼师体育教学的特色与优势，实现幼师体育教学的良性发展。

综上所述，幼师体育教学改革是一项内容繁复、项目众多的复杂工作体系，教师必须从整体出发，从细节入手，突出学生的学习主体地位，将课堂还给学生，充分调动学生的学习积极性，让他们在快乐的教学中锻炼健康的体魄，培养坚强的意志，让体育教学成为提升学生身体素质与综合教学技能的重要载体，切实提升幼师体育的教学质量与教学水平，推进幼师体育教学实现现代化、科学化、完善化的发展与进步。

［1］陈胜华.幼师体育教学创新的几点思考［J］.科学大众：科学教育，2013（8）.

［2］周美娇.幼师学校体育教学改革的几点探索［J］.中华少年，2012（11）.

·编辑 薄跃华