浅析英语语感在短文改错技巧中的重要性

杨 蕾

（陕西省西安市西航一中）

经过一阶段的英语短文改错的训练，通过一些同学进步的成功案例，我深深感到语感起着决定性的作用。语感被认为是一种类似直觉、自然的感觉,是掌握语言习惯的一个较高级的阶段。从语言学角度看,语感是语言的社会变体——言语直接作用于让人的各种语言感觉器官,使人脑产生对言语现象的个别属性的反映，使学生在英语学习的语言实践中各种感官对外来刺激产生适应,并逐渐改善感觉机能而产生的结果。其形成和表现在很大程度上与无意识和直觉有关。在短文改错的训练中，如果能让学生的无意识和直觉发挥作用，无疑会提高学生寻找错误的敏锐度，发现错误，改正错误，提升短文改错的正确率。

一、培养语感，强化英语文章的整体结构功能，为短文改错奠定能力基础

1.知识是能力的基础，是能力形成的第一要素

如果没有大量的知识作基础，任何能力都无从谈起。因此要想培养学生较强的语感能力，首先要有丰富的英语知识，知识是靠不断学习和积累才能获得的。教材是知识的载体，依据教材组织实施教学是帮助学生获得英语知识的重要途径。另外同教材配套的听力练习、阅读训练都是经过认真筛选的，听的过程和读的过程就是学习英语萌生语感的过程。有了大量正确的知识输入，在改错过程中学生才能有辨别正误的能力。

2.方法是掌握知识、形成能力的媒介和工具

只有中学生掌握了科学有效的学习英语的方法，才能在做改错相关题目时举一反三，提高正确率。

3.接受科学的训练是提高英语改错能力，养成学会正确使用英语的良好习惯的有效途径

训练务必要走出题海战术的误区，讲究训练的科学性、层次性，训练的内容要精当实用，方法也要灵活多样，符合中学生的生理、心理发展规律和接受能力。叶圣陶先生说:“语言的使用是一种技能，是一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”他的话本是针对语文讲的，其实英语的训练方法也是“正确的模仿和反复的实践，即要求我们在进行英语训练的时候，要从具体的材料出发，把语言知识当作一种言语规范来指导学生实践，让他们在实践中巩固已学知识，直至形成规范运用语言的良好习惯。

二、语感在短文改错中的具体应用

英语作为一门语言，它的学习和使用离不开各种交际活动。语感有利于学生吸收和运用生动的生活材料和语言材料。他们吸收的材料越多，运用语言材料的频率越大，语感能力的形成就越有基础，对英语正确运用的能力也就越强，举一反三使高中英语短文改错摆脱叫我改this，就不会改that 的教条模式的恶性循环。

语感形成的最大优点是以学生自己动口、动脑的实践为基础。他们在兴致勃勃地参与丰富多彩的活动和体验逼真语境时形成的语感，让他们对英语在各个语境中的正确表达有了更加深刻的印象，因而在短文改错的读题过程中，他们会对不符合语言习惯，读起来别扭的错误特别敏感。同时语感带来的正确思维也会让他们准确地改正错误。

三、重视短文改错后的写作再训练，发展语感

多读和多听有助于语感的发生和形式，这种发生常常是潜意识的，而多写有助于语感的表现和成熟，由潜意识进入意识，由内在潜能转化为外在行动，使语感得到全面的发展。因此，要学好英语，培养英语语感，把短文改错的效果落到实处，就要进行短文改错后的二次写作。这种反馈是其他学习形式、其他练习形式所替代不了的。我们进行短文改错的目的之一就是形成英语思维的能力。所以在日常教学中我要求学生做完一篇短文改错后用相同话题进行仿写。刚开始要求低一点，写一两句、三四句都行，然后逐渐增多。写完后同桌交换，进行二次改错。我认为这样的模式只要坚持，日积月累，就会在强化改错能力的同时提升学生的写作能力并养成用英语思维的能力，从而达到以改错题为依托，最终实现培养学生英语应用能力的教学目标。

总而言之，语感在短文改错的技巧中是关键的一环。要想真正掌握英语这门语言，并能灵活自如地运用，切实提高学生的改错正确率，我们教师就要通过各种途径培养提高学生对语言的感悟能力。用良好的语感帮助我们完成试题和实际运用间的转换，把英语的交流功能落到实处。

林崇德.英语教育心理学［M］.北京教育出版社，2001.