浅谈如何提高初中化学的课堂效率

郭春艳

（辽河油田实验中学）

在九年义务教育新课程标准的指导下，要求初中阶段全面实施素质教育，提升教育教学质量。初中化学只在九年级开设，只有一年学习时间，教师教学任务重，课时严重不足。那么如何在这样的背景下，提高化学教学质量成为众多化学教师面临的问题。提高化学教学质量不能寄托在课后辅导上，因为学生面临中考，课业繁重，没有多余的时间，所以提高化学课堂效率才是提高教学质量的主渠道。如何更加科学有效地利用每节课的45 分钟，提高课堂效率呢？下面是根据自己的教学实践和经验总结的几点方法：

一、教师要科学有效地备好每一节课

教师要在每一节课前都做好充分的准备，科学有效的备课是上好每一节课，提高课堂效率的前提。在初中化学新教材中，知识点更侧重于让学生理解，并培养他们的探究意识。所以，很多内容都要求教师备课时不能仅限于教材中的内容，还要大量阅读与每个知识点相关的资料，了解知识背景和知识脉络，这样在课堂上不仅能让学生理解现有知识，还能通过老师的引导，在学生的头脑中形成更科学的知识网络，有利于他们对综合题的解答和初高中知识的衔接。作为教师，在备课中，不仅要备知识，还要备学生。学生是学习的主体，每个班级的每位学生成绩都不尽相同，这就要求教师结合本班学生的实际情况，运用更科学的方法，根据学生的认知水平和知识点的难易程度，做出更详细的教学设计，让每位学生在课堂上都能有所收获，这样才能调动他们学习化学的主动性，为学好化学打下良好的基础。

二、采用灵活的教学方式上好每一节课

要想在课堂上提高效率，就要采用多种教学方式，时刻抓住学生的注意力，使学生在有效的时间内掌握和理解更多的知识。

1.在复习旧知识点的基础上引出新知识

学生对知识的理解，都是由浅入深，有一个循序渐进的过程，复习旧知识点不仅能让其巩固已有的知识，还能引出新的内容，让学生在头脑中形成知识脉络，完成知识的迁移，让学生在很短的时间内进入新知识学习的氛围中，快速、有效。

2.准备好演示实验

化学是一门以实验为基础的学科，实验是学习化学的主要部分，演示实验更是化学课堂教学中的重要组成部分。演示实验不仅能调动学生学习化学的兴趣和主动性，还能在教师的不断引导下，让学生更好地掌握所学内容。从观察现象到分析原因，从观察实验到设计实验，都在潜移默化中进行，当习惯养成后，课堂效率就会大大提高。

3.分散难点，化复杂为简单

在课堂教学中，经常会遇到难点，多数学生理解起来有一定的困难，不能一次掌握，如果处理不好，就会使学生失去学习化学的兴趣，造成学习困难。对于这些知识点，教师在教学过程中要采取灵活的方法分散难点，把复杂的问题简单化、分散化，帮助学生更轻松地理解和掌握。例如，学生在第五章开始学习化学方程式时，很难记忆，教师就可以在第二、三、四单元中渗透学过的反应的化学方程式，到第五单元时就能轻松掌握和理解。

4.运用多媒体，丰富课堂内容

在现代教学中，运用多媒体课件及视频，不仅能丰富课堂内容，还能提高学生的兴趣，使抽象的内容更直观，学生更容易理解。例如，水电解的微观实质，利用课件演示微观粒子的变化，在短时间内就让学生理解了重点及难点，而且记忆深刻。

三、培养学生课前预习和课后巩固的习惯

课前预习有助于学生对所学内容有个大致的了解，提高课堂效率。初三学生已经具备了一定的阅读能力和自学能力。但是如果让学生泛泛地阅读，经常抓不住重点，不仅花费的时间多，而且收不到理想的效果。所以，教师要想培养学生的预习习惯，就要布置有针对性的预习提纲，让学生带着问题预习，并在预习中发现问题，在课堂教学中进行解决，有的放矢，效果更好。

课后巩固有助于学生对所学内容进行整合，更好地掌握知识，是学习的重要环节。学生的记忆是有规律的，通过不断地复习和巩固才能真正记住和理解所学的内容。教师可以设置一些习题，第二天进行批阅点评，了解学生有问题的地方，课上进行有针对性的讲解，让学生更好地掌握。学生养成课前预习和课后巩固的良好习惯，就会使课堂教学更有针对性、更有效，从而大大提高课堂效率。

四、建立和谐的师生关系，使学生喜欢学习

要想提高课堂效率，还需要教师和学生的完美配合。建立和谐良好的师生关系对学生学习主动性的提高尤为重要。学生在学习之初往往是感性认识，喜欢老师才喜欢这门学科，教师要发挥自己的优势和特长，在上好每一节课的同时，关心、关注每一位学生，与学生多交流，通过交流不断拉近与学生的距离，还能了解学生学习困难的地方，帮助他们共同解决问题。有了和谐的师生关系，课上学生也会积极配合，注意力集中，有利于更好地完成教学目标，同时提高课堂教学效率。

总之，课堂教学是一个完整的系统工程，要想提高课堂效率，就要考虑到所有影响课堂教学的因素，教师必须在教学实践中一直坚持总结和反思、探索和改革，只有这样在教学实践中坚持不懈地探索、改革、总结，为学生打造一个和谐、愉快的课堂，才能使学生有理想的状态学习，才能提高化学课堂教学效率。

周涛.浅谈如何提高初中化学课堂教学效率［J］.学周刊，2012（29）.