初中思想品德课教学中学生创新能力的培养对策

黄 思

（浙江省义乌市绣湖中学）

一、改进教学模式，激发学生学习兴趣，改变师生关系

传统教学模式存在着说教式问题，只是一味给学生灌输，没有重视学生的感受，这样的情况时间长了就会导致教师只重视教学方法，而对学法方面的研究有所忽略，这对学生能够发挥自身的作用产生不利影响，阻碍了他们对知识的接受。布鲁纳曾经说过：“对所学内容感兴趣是刺激学习的最好方法。”兴趣是十分重要的因素，也是很好的老师，是启发学生学习的动力，从而引导学生走向成功。只有让学生对学习产生很大兴趣，才可以具有很大的积极性求知、积极探索，在探索的同时，产生创新的欲望，才会不断创新。为了培养学生的学习兴趣，改变师生关系，教师应该积极研究，改进教学模式。（1）作为教师在教学过程中就要很好地把学科知识特点体现出来，在遵循相关发展规律的基础上，对学生的学习产生引导作用，传授给学生学习的方法，让学生养成良好的学习习惯及能力。（2）要把学生作为教学工作的中心，在教学的过程中建立起良好的师生关系。采用很多种教学方法将教学内容体现出来，丰富课堂的教学方式，不断优化教学模式，营造出良好的教学氛围，确保学生在最佳的状态下学习，激发学生投入充分的积极性以及创造性，让他们可以主动学习，使学习过程成为学生发现问题、解决问题的过程，鼓励学生自主学习，培养创新能力。（3）改进传统的教学模式，对于思想品德学科来说，在教学中一个设计巧妙、新颖别致的导入可以起到先声夺人的作用，老师要多采用“多参与多讨论”的教学形式，在第一时间吸引学生的注意力，注重把学生放在教学的主体位置，激发学生主动学习的能力，能够怀揣浓烈的好奇心投入到学习当中。（4）提倡学生多样化的学习方式，给予学生在思想、意志以及情感和行为等方面的尊重，让学生能够在教学中运用视觉以及听觉更好地学习，调动起学生学习的兴趣，让学生的才华能够得到充分展示，表达自己思想和情感的机会，同时学生以积极的心态参与到教学中来。

二、开展形式多样的活动课，创设问题教学情景，让学生在活动中不断创新

俗话说：良好的开端是成功的一半。培养学生创新学习的能力，充分激发他们的潜能，不仅是现代教学的特征，而且满足了现代化社会发展的需求。对于思想品德课程来说，设计巧妙且新颖、别致的教学方法能够起到良好的作用。哲学家波普尔说过：“让问题来激发学生去学习、发现知识、观察及实践。”课堂教学本身就是一个不断提出问题、分析问题、解决问题的过程，活动课与情景教学的设置和开展应该充分体现现代教育的特征、满足现代社会对人能力的要求。情景教学可以将学生学习的兴趣有效激发出来，提升其创新的学习能力。设置并开展相关的活动将现代化教育方式体现出来，要很好地将现代社会发展对人们的要求体现出来。爱因斯坦说过：“培养独立的思考能力以及对总体判断的能力是现代化教学的主要内容，对特定知识的获取则变成次要内容了。”因此教师在创新课堂时要把学习过程中的发现、探索、研究等认识活动突出来，而学生则在教师的引导下，对自身的创造意识以及社会实践能力不断提升，为将来在社会中的实践做好基础准备。在课堂实践中应该做到：（1）教师要做到深入钻研教材，以学生为本，设计出有创意的问题情景，掌握科学的学习方法，激发学生的创造性思维。（2）让学生能够在活动中除了对知识的获取，还培养其将学到的知识进行实践应用的能力，最终将学生自主学习的兴趣有效激发出来，将整体的课堂教学质量提升上来。（3）活动课的形式要不拘一格。要不断提升学生参与的积极性以及参与的能力，培养学生采用科学的方式将问题提出来，并培养他们对问题进行科学分析、解决的能力，将学生的创新能力以及实践能力作为教学目标，确保采取的活动方式具有可行性。（4）针对学生自身的爱好以及特征，在进行教学的过程中要具有针对性地采取多样化教学方式，让学生可以把活动中学到的知识运用到对实际问题的解决当中，最终提升学生学习的兴趣，使整体教学质量得到很大提高。

三、巧设疑问，引导学生质疑问难，培养学生的创新意识

创新是发现问题并超越，而不仅仅是求异，创新有一定的思考价值以及探究价值，一两次并不能把创新的能力培养出来，创新能力的培养是一个长期的过程。布鲁巴克曾经说过：让学生自己将问题提出来是教师教学的艺术性体现。传统的教学过程中，通常都是学生被动接受知识，这样的教学方式仅仅对学生知识的接受做了重视，而对学生发现及探究的能力有所忽略，很大程度上减弱了学生学习的激情及主动性，这违背了现代教学的“突出发现”以及鼓励学生敢于质疑教材，发表个人独特见解的理念。爱因斯坦说过：问题的提出要重于问题的解决。哈佛大学师生中也流传着一句名言：教育的真正目标就是让学生可以自主提出并解决问题。这样才能激发学生的创造性思维。所以教师在教学过程中要将传统的教学观念舍弃，不断优化教学模式，将先进的教学理念融入现代化的教学当中，我们要提倡学生求异，敢于向权威提出自己的质疑。真正掌握方法，转换到“我要学”的过程中。

四、运用现代科技手段，结合实际，培养创新能力

随着现代科学技术的发展，打破了传统教学格局，将现代化教学手段带入课堂。现代课堂由于其直观性及生动性，能够将学生的形象思维以及抽象思维有机结合起来，可以把抽象的东西形象化，让学生展开思维、深入到教学情境中，可以提高学生的分析能力。为了提升学生的实践能力以及创新精神，将所学知识正确地在实际问题解决的过程中进行运用，就要将理论联系实践这一原则很好地在教学中运用，要求教学双方都积极参与，让学生可以自己提出问题，并且提出自己的见解及方案，最终使学生的创新能力得到有效提升。部分学生经过思考，可以总结出很多具有很高价值的思想，但是部分学生提出的问题太简单，教师要引导学生自主深入思考，提出更有价值的问题。部分学生也可能提出很难的问题，甚至连教师都无法立即解决，这个时候教师就要放下面子，和学生一起学习、研究，积极参与到学习中。

当前社会和经济不断进步发展，社会越来越需求具有一定创新能力的人才。学生必须具有一定解决问题的能力和创新学习的能力，才能适应当前社会的需要，因此学生创新能力的培养是初中思想品德教学中重要的任务，是当今社会发展的必然趋势。创新不是一味求异，而是发现与超越，是围绕培养学生的参与意识和参与能力，具有一定的思考价值。创新是需要长期努力才能得到的。因此教师要以培养学生的创新意识和实践能力为目标，改革教学模式，以先进的理念指导教学，针对学生好动、好强的特征，采用多样化教学方法，不断激发学生学习的兴趣，使他们能够积极主动地参与到研究中，鼓励学生对老师质疑，敢于挑战，能够将自己的意见在课堂上提出来，传授给学生学习的方法，让学生积极自主地学习，将“要我学”的传统方式转变成为“我要学”的现代化学习方式，充分调动、培养学生创新学习的能力。