高中英语教学中教师的主导作用和学生的主体地位

苏莹燕

（福建省三明市清流一中）

组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生学习积极性的高低。

一、发挥教师的主导作用

从事英语教学的过程中，教师的主导作用体现在许多方面，以下主要从备课和授课这两个环节加以体现：

在备课中，教师具有主导作用。教师在备课时，不仅要把握教学内容的重点、难点，还要准备如何导入课文。例如，问题导入法。如在教学人教版英语Book 1 Unit 1 Friendship 时，我采用问题导入法，有针对性地提出了如下问题：Why do you need friends？Does a friend always have to be a person？What else can be your friends？设计问题本着由浅入深、循序渐进、引入课文的原则。

在授课中，教师具有主导作用。教师通过层层设问逐步多角度阐述、呈现、传授知识，突破教学重点和难点。如虚拟语气是高中语法的重点和难点，教语法时可采用“情景体验—探究交流—归纳点评—拓展延伸”的模式。在教学过程中，始终坚持教师为主导，学生为主体，突出学生在课堂上的主体作用。在教学中让学生先做，根据学生暴露出来的问题有针对性地进行讲评和归纳，让学生了解并掌握解题方法及技巧。在帮助学生梳理过虚拟语气用法之后，让他们在具体语境中运用，一方面可以帮助学生在操练中巩固虚拟语气的用法，另一方面也可以在运用中发现问题。

二、突出学生的主体地位

“关注学生发展，突出学生主体地位”是新课程的核心理念。学生的主体角色体现在讨论、理解、思考、分析、练习和自我评价等方面，这些均与教师的主导作用一致。学生主体前的学习活动总是受后台老师的牵制，学生的主体发展受到限制。那么，如何在英语课堂中给学生充分主体施展的舞台呢？

1.自主性

学生能够按自己的方式学习英语知识，体会运用英语知识与技能解决实际问题的意义，成为自主学习的探索者。

2.民主性

在“自主学习”的课堂教学中，师生之间的关系是民主、和谐的，教师主要是学生学习活动的组织者和指导者，学生能发表自己的见解，同学之间、师生之间互相讨论，学生的个性可得到充分发展。

3.差异性

承认学生的个体差异，是开展“自主学习”教学的重要体现。这就要求教师因材施教，分层教学，有意识地培养学生的学习兴趣，发展学生特长，培养每一个学生的成就感，使每一个学生都能获得成功。

4.过程性

“自主学习”的课堂教学特别重视学生学习和探索的过程，注重学生在学习过程中的情感体验。

5.创新性

“自主学习”的课堂教学中，每个学生都是独特的自我，具有鲜明的个性特征。

三、教师主导作用与学生主体地位的有机结合

如何使教师主导作用与学生主体地位在教学过程中有机结合呢？

1.重视教师主导作用与学法指导的融合

2.发挥学生学习主体性与教学目标的契合

总之，我们必须坚持教师为主导、学生为主体的理念，使课堂教学成为师生共同参与、相互合作、相互促进，创造性地实现教学目标的教育实践活动，使师生的生命活力在课堂上得到更积极的发挥；而且要使教学过程本身具有生成新因素的能力，最终让教师的主导作用与学生的主体作用发挥得恰到好处。

宫铭玉.高中英语教学中教师的主导作用和学生的主体地位［J］.课外阅读，2012（06）：78-79.