高中学生生物创新能力和自主学习能力的培养

叶涤新

（安徽省枞阳县浮山中学 安庆市 246000）

现行的安徽人教版教材突出了教学和学习方式的变革，这对于培养学生自主学习和创新团结合作的能力、培养学生善于学习，具有深远的意义。笔者在教学实践的基础上，积极思考了如何正确使用生物教材，改进了传统的教学手段和方法，优化了课堂教学结构，提高了课堂教学质量，减轻了学生课后学业负担，取得了良好的教学效果。本文以笔者自身的教学实践为例，谈谈如何在教学中培养学生的自主学习能力。

一、运用“导学案”，让学生成为课堂的主人

运用“导学案”来引导学生主动建构知识体系，同时也实现“先学后教”的翻转课堂的先进教学模式，也引导学生掌握获取知识的一般规律，实现学生可持续发展。学生的学习过程不是被动的，自然而然的就引导学生自主学习。“导学案”是教师和学生之间的桥梁和纽带。教师应坚持运用“导学案”，引导学生预习，引导学生学习，引导学生自主解决问题，引导学生掌握知识获取技能的常用方法，从而真正实现互动教学，激发学生求知欲和学习生物的兴趣。

二、变“要我学”为“我要学”，突出学生的主体作用

在传统的教育模式下，学生习惯了老师“要我学”的模式，学生的主体参与意识完全被扼杀。根据当今社会对人才的要求，让学生有强烈的进取心，要学生善于学习和积极主动的学习，学会团结合作，学会创新，学会做人做事等等。这些是我们高中生物教育教学的目标，也是我们的教学责任。……