信息技术环境下有效课堂教学研究

(福建省长乐华侨中学 福建长乐 350200)

1 我国信息技术在高中生物有效课堂中的研究现状

从20世纪90年代开始我国对探究式教学的研究和新课程的改革逐渐开始推广起来,探究式的教学模式越来越受到大家的高度重视,进而一些关于探究式教学实验的研究也蓬勃发展起来。

最近几年我国生物学教育工作者们借鉴外国的教学经验并且提出了近百种的探究式教学模式,例如:我国胡继飞学者在《生物学教育心理学》这本书中搜集和整理了近百种生物教学模式,其主要依据为课堂组织形式,教学模式可分成讲授与启发教学模式、自学与辅导教学模式、探究与发现教学模式等。

在靳玉乐主编的《探究教学论》这一书中,对探究式教学进行了较为详细的介绍和研究,并对几种有较大影响力的教学模式进行了分析。

20世纪80年代计算机辅助教学在我国开始进行初步的尝试,我国生物课程的教学也发生着变化,探究式教学逐渐渗入日常教学,以多媒体技术为主的信息技术逐步的应用于教学中去,这种模式改变了传统的教学结构“以教师为中心”,创建了新型的“教师主导——学生主体”模式的教学结构。北京师范大学马宁、余胜权在《信息技术与课程整合的层次》一文中将课程整合的进程分为三个阶段、十个层次。自从我国基础教育课程改革纲要颁布后,对探究式教学模式的研究逐年增多,但是对于所有的探究式教学研究大多还停留在局限于教师对自己课堂经验的总结和对某一探究教学步骤、环节的简单应用等层面上,在这基础上写出了一些具体的实践感言和教学案例,因而很少有从模式设计和实践上进行的全面研究。……