2015地平线报告基础教育版概述

张渝江

2015年6月29日，一年一度的ISTE（美国国际教育技术协会）特别会议在美国费城召开。新媒体联盟（NMC）和学校网络联盟（CoSN）联合发布了地平线报告基础教育版。该报告描述了可能对教与学最具影响力的新兴技术，主要涉及新兴技术下教育发展的趋势、学校面临的挑战，以及基础教育未来技术的发展。其中最引人注目的主题为：学生需要在新的支持和机会下，从信息被动接受者转变为积极参与者与合作者。

以前的地平线报告主要关注技术的展望，但今年的报告则聚焦在教与学的趋势，以及技术发展对其有什么影响上。为这份基础教育版地平线报告工作的团队成员是来自六大洲、22个国家的56位教育和技术专家。

● 促进基础教育学校采用技术的六大关键趋势

1.远期趋势

重新思考学校的运作——主要关注学校重塑传统课堂范式和创新安排整所学校的体验，这一趋势主要是由创新学习方法的影响而驱动。例如，基于项目和基于挑战的学习方法，要求学校结构能更灵活地使学生从一个学习活动转移到另一个，解除传统的铃声、时间表的限制。学习方式的改变也需要转变学校的运作模式，使其变得更加敏捷，乐于尝试新方法。当学习变为学生为中心、学校时间表安排得更灵活时，就促使了学生真正地学习，营造了足够、独立研究的空间。

转向更深度的学习方法——在教室里有更深层次的学习方法是另一个远期趋势。这是由卓越教育联盟定义的，即以创新的方法传递丰富的核心内容给学生，让他们既能学习，又能学以致用。不管是在教室内或外，基于项目的学习、问题式学习、研究性学习以及更多的类似方法能培养学生的主动学习经验，且教育工作者可以利用技术（平板电脑和智能手机等）来连接课程与现实生活中的应用。

2.中期趋势

越来越多地使用协作学习方法——教师或学生之间通过一对一或小组活动进行协作学习在学校中日益重要，这是基于社会建构理论的观点。协作学习活动开展通常围绕着四个原则：①把学习者置于中心；②强调互动和实作；③分组工作；④为真实世界的问题制定解决方案。协作学习模型已经被证明是成功地提高学生的兴趣和成就感的学习方法，特别是对学习困难的学生。教师也可以通过同伴协作受益，促进他们参与职业发展和跨学科教学的机会。另外，这一趋势越来越聚焦于通过网络的“全球协作”，现在更多的数字工具被采用，使世界各地的教师协同支持课程目标及跨文化理解。

学生正在由消费者转变为创造者——某种转变正在全世界学校普遍发生：学习者探索学科主题的方式，即创造行为比内容消费更频繁。目前，不断增强的移动技术功能使媒体制作和原创内容提升到一个全新的水平。人们越来越喜欢采用照片和视频片段的形式交谈和标注非正式内容。许多教育工作者认为，这些技能使用能使学习者产生深度的学习体验，学生通过调查、讲故事和生产作品成为学科的主人。这一趋势的其他方面还包括游戏开发和制作、学习编程，以及培养学习者成为发明家和企业家。

3.近期趋势

日益增加的混合学习——对在线学习的深入认知越来越有利于更多学校体验混合式学习的好处。作为在线学习和面对面教学融合的最佳蓝图，混合学习的采用在基础学校呈现上升趋势，且越来越多的资金投入和研究使这一趋势更加明显。使用混合学习模式的学校发现，在线学习环境提供的不同功能是对实体环境的有益补充，它能释放上课时间以用来开展面对面的交互活动。此外，这些新兴模式支持个性化学习，从而使学生能更多地参与并自主学习。当设计和实施有效时，通过在线学习模块和自适应软件，混合模型让学生按自己的步伐练习和掌握内容；教师随后则可释放讲授时间用于关注需要更多支持才能成功的学生小组。这个过程把学习分析、自适应学习以及前沿的数字平台组合起来，将继续推进这一趋势朝着集成在线学习和保持注意力方向发展。

STEAM学习的兴起——近年来，发展科学、技术、工程和数学（STEM）课程和项目越来越受到重视，因为这些学科广泛地被视为推动创新和支撑国家经济的手段。在响应STEM学习趋势的同时，学校和学区两级的教育领导者认为有需要有一个较为平衡的课程。于是把艺术、设计、人文科学整合，演变成STEAM学习运动，其中A代表“艺术+”。STEAM这个组合教育概念扩展其定义的基本理念是所有学科可以而且应该相互关联，以此为学生提供一个大的图示，即在真实的世界中各种知识和技能如何相互绑定渗透的。换句话说，技术使用并非仅仅涉及科学与工程发展；STEAM教育是激发学生在多样化和跨学科学习的背景下，重视人文和艺术活动；同时也打破了过去传统观念下不同班级和学科之间的藩篱。

● 影响学校应用教育技术的六项重要挑战

1.可解决的挑战

创建实景学习机会——实景学习体验，尤其是带着学生接触现实世界的问题和工作场景，这在很多学校仍然罕见。实景学习被看作是需要保护的重要教学策略之一。其巨大的潜力是让学习者沉浸在学习环境中，使他们能够获得终身学习的能力。这些方法包括职业培训、学徒、模拟和档案袋评估。实景学习的倡导者强调元认知反思的重要性和自我意识为基础。许多学校已经开始通过建立更广泛的社会关系来跨越学术知识和具体应用之间的鸿沟。同时，通过学校与地方组织积极的合作，学习者可以体验到学校外的场景。所有学校都要把实景学习纳入课程，让学生能更好地为以后的继续教育和职业生涯做准备。

在教师教育中整合技术——教师培训手段落后是一个不争的事实。数字媒体素养的重要性继续上升，且在每一个学科和职业都是一个重要技能。尽管数字能力的重要性得到普遍认同，但在教师的在职培训和职前培训中，数字技术支持的教学方式仍然很罕见。另外，数字素养不是学会使用工具而是更多地思考工具的应用。因而，基于工具和平台的技巧和标准被证明是短暂的。

2.困难的挑战

个性化学习——个性化学习指的是运用一系列的教育方案、学习设计、教学方法、理论支持策略等，以解决个别学生具体的学习需要、兴趣、志向或文化背景。以学生为中心的学习推动着新技术不断发展，使差异化教学成为焦点。先进的在线学习环境和自适应学习技术使得自动化处理一个学习者的个性化学习路径成为可能。当前，关于基础教育的个性化学习讨论的重点是重新设计学校是如何运作的。毕竟这种以学生为中心的系统颠覆了传统的模式。另外，个性化学习的最大障碍是浓缩多种方法和技术到一个流线型的策略中，让学校可以执行、测量及复制。

重塑教师的角色——技术融入日常工作和生活，使世界各地许多学校都在反思教师的主要职责。教师传统的角色无法继续维持，他们更多地被期望能熟练掌握多种技术为基础的教学方法、内容分发、学习者支持和评估；他们在学生为中心的学习中充当向导和导师。

3.艰难的挑战

扩展教学创新——大多数学校一般允许那些自上而下的变化，并不鼓励教学创新。

教学复杂的思维——通过学习计算机编程来培养学生的复杂思维。

● 基础教育六大技术展望

近期展望：自带设备和创客空间在1年内会普及到基础教育学校。

中期展望：3D打印和自适应学习技术在2～3年内会被更多的基础教育学校采用。

远期展望：数字徽章和可穿戴技术会在4～5年内进入基础教育学校。（注：以上内容在往期地平线报告中都有详细介绍，这里就不赘述了。）