小组合作学习在初中信息技术课堂的运用

梁建

随着科学技术的不断发展，计算机技术在社会中的应用越来越广泛，初中信息技术教学的重要作用越来越凸显。初中信息技术教学必须适应新课改，改变传统教学模式，让学生充分参与到教学活动中来。实践表明，小组合作学习的教学模式对培养学生的信息技术能力有明显的促进作用。作为一名初中信息技术教师，我要让信息技术课堂真正成为学生能自主获取知识、培养能力的地方，达到以教育创新来实现创新教育。

一、初中信息技术教学的现状

随着这几年信息技术教育的发展，初中信息技术课程被列为必修课逐步普及。信息技术课程改革在取得成绩的同时，其教学现状虽然不容乐观：教学对象存在明显的差异性，给信息技术教学带来难度;教学方法和手段偏差，不利于教学目标的实现。一是教学方法的运用单一，忽视了学生自主学习意识的培养;二是停留在知识、技能的培养上，淡化了学生的信息素养培养;三是课堂教学组织不够，缺乏学生间、师生间的互动、交流。在这样的信息技术课堂教学中，学生缺少信息活动的交流、评价过程，学生的信息处理、交流能力没有得到有效提高，不利于学生全面而有个性地发展，脱离了提升学生信息素养的教学目标。

二、初中信息技术小组合作学习的优点

1. 有利于激发学生的创造潜能

小组合作学习突出学生的主体地位，在完成任务的过程中，对于任务的分析、任务的分工、完成任务的途径与手段的选择以及完成任务后结果的呈现方式，都由小组成员共同讨论与决定。在整个学习过程中，学生始终拥有高度的自主性，教师更多的是给予引导和激励。这就为学生充分展示并发挥创造潜能铺设了路径和舞台。

2. 有利于培养学生的交际能力

小组合作学习是同学之间互教互学、彼此之间交流信息的过程，也是互爱互助、情感交流、心灵沟通的过程。小组合作学习把小组合作者推向广域的学习情境，使人与人之间的交流在更加广阔的时空中进行，人际交往、交流就更具多维性和交互性。

3. 有利于培养学生的合作能力

小组合作学习能让学生获得类似科学研究的体验和技能。学生在合作小组中，通过与同伴共同努力来制订完成任务的方案，收集资料，并进行分析处理，寻求问题的答案或结论。这一合作过程，既是类似科學研究的体验过程，更是学生之间能力、情感、心理不断调整互补、互动统整的过程。这种合作，通过相互启发、激励，发展认知能力，对一个人的合作能力与团队精神的形成具有奠基作用。

三、初中信息技术小组合作学习的实施原则

1. 自主性原则

学生的学习过程是一个特殊而漫长的认识过程，学生只有主动地动手进行操作，才能从实践中探索到知识的奥秘。他们是主体，对学习的时间和学习内容拥有操控权，这样学生才会感到自主学习的乐趣而减少被迫学习的乏味。

2. 合作性原则

小组合作就是把全班分为一个个小组，这样既有利于组内成员的合作，又加强了组与组之间的竞争意识，同时又有利于学生之间的成果交流，加强学习中的人际互动，提高了全体学生的参与性，又有利于团队协作精神的形成和自我价值观念、专业学习兴趣及科学探求精神的增强。

3. 实践性原则

传统的教学模式是满堂灌，强迫学生接受知识，信息技术课必须要求每个学生发挥自己的动手能力，让学生在动手实践中形成“师生——生生互动”局面。

四、初中信息技术小组合作学习模式的实施策略

1. 构建小组，明确分工

在初中信息技术教学中，教师可以将学生划分成若干个小组，每个小组分配一个组长和副组长，负责记录和协调工作。在合作小组的人员分配上，教师应当将性格外向和性内内向的学生分开，并且合理地对女生和男生进行搭配。这样不仅能够确保小组合作学习有效且有序地进行，并且能够为全班的交流讨论提供便利。

2. 留足交流讨论的时间

小组合作学习是在个体需求的基础上所构建的，只有学生不断地进行独立思考，并且满足学生交流的需要，小组合作学习才能够取得理想的成效。而如果在学生尚未对问题形成独立见解前便展开讨论，那么就会使得学生的观点被其他学生所同化，导致人云亦云等不良现象的发生。因此，在初中信息技术教学进行小组合作学习前，教师应当给予学生充足的独立思考时间。

3. 整合知识，巩固练习

初中信息技术学习的关键动力是学生的成就感、求知欲和好奇心。所以，在初中信息技术日常的教学过程当中，教师应当想方设法将课程气氛搞活，积极鼓励学生相互沟通交流，充分调动学生的学习热情和学习兴趣。比如，教师可以将这样的作业布置给学生：运用所学的知识和所掌握的技能制作个人相册。

4. 展示作品，共同提高

初中信息技术教师可以将学生的作品展示出来，让学生进行交流和评价，可以采取全班交流、组内互评以及组内自评等多种方式，小组可以向其他小组和教师对小组的活动成果加以汇报;同时针对活动的结果和学习的情形，让学生们谈一谈体会心得，以及提高和改进的有效策略。在小组自我评价或者相互评价的过程当中，教师应当适时做出点评，并给予学生必要的表扬和鼓励。

总而言之，小组合作学习，不但有助于集体智慧的发挥，解决学生个体无法解决的问题，同时还能够对学生的合作交往能力加以培养，促使学生主动积极地发展能力，由学会共同学习逐渐向学会共同工作、共同生活等广阔的领域不断发展。相信通过初中信息技术教师的共同努力，小组合作学习一定能够焕发越来越强大的生机和活力。