小学数学分数教学策略探究

江苏省滨海县实验小学 王红平

分数教学内容作为小学数学教学的重要内容，其内容繁多，具有一定的抽象性，而且学生在生活实际中往往很少遇见，以致造成教学内容与现实生活彼此割裂，学生不易理解，在作业中错误率较高，但没有引起我们教师足够的重视。笔者结合自身教学实践，就小学分数教学谈一些粗浅的看法。

一、小学生在分数学习中出错原因分析

1.概念不清。部分教师困囿于传统的教学理念，仍施以灌输式的教学方式，过于强调“整体与部分”的关系，而学生的认知不完善，他们仍以死记硬背为主，片面地认为分数就是简单的分东西，而忽略了分数其他方面具有的意义，致使分数概念混淆不清。

2.运算出错。分数乘法运算是分数除法运算的基础，也对后续学习百分数乘除法起铺垫作用。而学生在运算中常会出现数量关系分析错误，误将两个量的位置颠倒；也有学生不注重除法意义的理解，过于机械化地理解分数运算，对颠倒相乘的关系与运算变化产生混淆。

3.应用出错。学生在解决分数应用题问题时，常会出现弄错单位“1”的量、数量与分率不相统一、分不清分率和具体数量、对一些数量关系混淆不清等问题，忽视了隐含的对应关系，在解题中常会出错。

二、小学分数教学的有效策略

1.理解意义，创设情境，帮助学生厘清概念。将感知的事物的特点加以抽象，通过概括，形成概念。小学生的思维特点是由形象思维向抽象思维发展，但他们能从熟悉的现实生活中获得经验，主动建构知识体系，完善认知结构。……