语文教学中如何进行情境教学

一、 生活展现情境

教师把学生带入社会，带入大自然，从生活中选取某一典型场景，作为学生观察的客体，并以教师语言的描绘，鲜明地展现在学生眼前。如指导学生写《花草树木的变化》作文时，先带领学生在校园四周走一遍，边走边仔细观察花草树木的特点、形状、颜色、变化等与夏天有什么不同。

二、图文再现情境

课文插图、特意创造的挂图、课件，都引以用来再现课文情境，如教学《桂林山水》一课，学生未去过桂林，桂林山水怎样美，脑子里没有鲜明的印象。教师在进行这一课教学时，组织学生观看电视纪录片《桂林山水》，学生边看边听播音员声音情景的图文并茂解说，对漓江水的静、清、绿;桂林山的奇、秀、险，就有了切身的感受。使学生产生“人在此处看，处于此境中”的感觉，这就对理解课文有很大的帮助。

三、音乐渲染情境

音乐在语文中是微妙的、细腻的、也是强烈的、深沉的。如教《快乐的节日》一课，在课上插叙配有音乐的朗读录音，使学生置身于热烈、欢快的节日气氛中，这种气氛激起学生表达出快乐的心情，展现了孩子们对幸福生活的向往和对祖国的热爱。再利用录音结合课件，可使声像结合，产生真实感，再加上课文运用了拟人、比喻等修辞手法，使诗歌生动形象，不仅给人以身临其境之感，而且感情的表达也更加真切。

四、表演体会情境

情境教学中的表演有两种，一种是进入角色，进入角色即“假如是课文的xxx”;另一种是扮演角色，扮演角色则是担当课文中的某一角色进行表演。……