乡土美术教育资源的挖掘与渗透

吕娜

摘 要：学校美术教育的目的之一是培养学生的审美意识和热爱生活的情感。就教育方法而言，对大部分的学生来说，教授他们较远距离和时空的艺术作品，一时之间学生难以接受，若能以周遭环境或日常生活中接触到的艺术视角为引导，然后再延伸至其他艺术作品的鉴赏和创作，才能契合学生的艺术兴趣。因此，国外兴起一轮社区导向美术教育的热潮。基于培养学生对其生活环境、乡土文化和社区艺术资源的认识和情感，依照当地的文脉，以社区导向的美术教育为主要课程框架，以良渚为题材，试图在美术课程中加入乡土文化和社区艺术资源的元素。

关键词：美术教学实践；乡土文化；教育资源

在美术教学中，周边环境对学生开展美术学习有着相当重要的影响力，在缺乏美感的环境中很难培养出有审美能力的人，学生对所处环境缺乏认同感和归属感，自然就不会关心美与丑，由此可见周边环境对美术教育的重要性。而社区导向教育是指结合社区文化的美术教育，也就是透过社区生活文化环境的艺术欣赏创作的学习活动（Clark & Zimmerman，1997）。20世纪90年代美国的《艺术教育国家标准》指出，对社区文化资源的创造性和经常性利用是确保学生深入学习艺术的重要因素，而且还应营造专为延续、扩展和深化学生能力的发展和发挥的环境（刘沛，1998）。而乡土艺术与社区艺术资源两者有关系，但容易造成混淆：“社区”的范围不是以地方性为限，可以延伸、扩大，大到国家，小到邻里。……