社会支持理论视域下的英语自主学习能力
——基于高职商务英语学生的实证分析

卫志强,赵燕宁

（马鞍山职业技术学院，安徽 马鞍山 243031）

社会支持理论视域下的英语自主学习能力
——基于高职商务英语学生的实证分析

卫志强,赵燕宁

（马鞍山职业技术学院，安徽 马鞍山 243031）

英语自主学习能力是实现高职商务英语专业学生可持续发展的重要保证。通过对85名学生的问卷调查，数据分析显示：1.学生在学习目标计划的制定、使用及监控学习策略方面的能力较弱。2.学生自主学习能力与其感受到的社会支持有切实相关性。3.教师学业支持感和同学学业支持感能较显著预测自主学习能力的高低。鉴于此，应在学习策略训练、教师学业帮助和同学合作学习等方面加强对学生英语自主学习能力的培养。

自主学习能力；社会支持；高职

一、引言

现有关于英语学习自主能力的实证研究多从学习者个体内外因素两个角度展开。学习者外在因素主要指学习者所处的物质和社会环境。从社会环境角度所做的研究多以教师、同伴、社会文化为研究起点。而应用社会支持理论研究自主学习能力的先例并不多见。笔者所接触的范围内相关文章仅两篇。肖庚生等 (2011)的研究因其调查对象为大学本科层次学生，研究未涉及较低英语水平的高职学生[1]。范玲玲(2014)对高职学生的调查，所得结论是社会支持感与英语自主学习能力有正相关关系[2]。该研究未探讨两者间的因果关系，研究方法也较单一，研究结论仍有深化的可能。

本研究将在问卷调查的基础上，采用多种数据分析法探寻高职学生社会支持感与其英语自主学习能力之间的相关及因果联系，讨论数据结果并提出相应教学建议以增强高职生英语自主能力发展。……