挖掘农村自然资源 丰富游戏课程

刘林 孙青梅

著名儿童教育家、儿童心理学家陈鹤琴曾说：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的”。《幼儿园工作规程》也明确指出：“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”，“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”。对于幼儿来说，游戏不仅仅是一种玩耍，也是一种学习和生活。幼儿通过各类游戏，不仅可以发展动作技能、语言能力、解决问题能力以及想象和创造力，而且还有利于幼儿的身心健康和全面发展。

丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展，还能增长幼儿的知识，发展其智力，助其养成良好习惯。钟祥市石牌镇中心幼儿园在实践中，充分利用农村得天独厚的自然资源和环境，开展有农村特色的游戏活动，取得了良好的效果。

创设有农村特色的校园环境。该园地处村镇，有许多乡土资源可供利用，而儿童民间游戏源远流长，具有取材简单、易学、种类丰富、玩法多样的特点，而且不受时间、空间的限制，因此，该园把民间游戏融入到日常园本课程中，收集具有乡土特色的材料，开展民间游戏活动。

此外，在幼儿园院内栽种一些本地区常见的树木、花草，再饲养一些小动物供幼儿观察；还开辟出一块园地设计成农家小院，院内种植各种各样的农作物：玉米、花生、甘薯、大豆等，供幼儿观察、管理、记录。幼儿园的一些大型玩具也是利用乡土资源制作的，如利用树叉、废旧轮胎等做攀登架，利用易拉罐排列成“梅花桩”，利用秸秆围成迷宫等。这样既经济又独具特色，也能引导孩子们自主游戏、主动探索。

因地制宜解决活动材料稀缺问题。师生共同动手、共同搜集一些农村的废旧物品，或者是现成的廉价材料。孩子玩的东西需要频繁更新，而利用一些废旧物品来制作玩具，既经济实惠，又能满足孩子的好奇心，增强孩子的活动兴趣，例如：泥、沙、植物秸杆、蛋壳、火柴盒、塑料瓶、玉米皮、各种粮食等等。选择安全、卫生、无污染的自然材料用于幼儿在区角活动中的操作和游戏，这样便解决了室内、室外操作材料少的问题。

根据农村现有条件，开设有农村特色的区角活动。比如：角色区——集市。开展集市活动，能满足农村幼儿参与成人交易活动的欲望，拓展其社会交往能力。还可和幼儿一起用废旧物品在活动中自制“商品”，进行售卖。如大班的“特色编织区”内孩子用农村随处可见的玉米皮编出了“小提包”“小花篮”。数学区内孩子们用花生、玉米芯、高粱杆、豆子等材料来进行排序、比较、测量、称重等探索活动，从而获得丰富的数学体验，提高数学操作技能。自然角内孩子们观察鲜活的动物和植物，并用自己的方式进行详细记录，获得了科学经验。美术区内孩子们运用画、做、剪、贴等方法在蔬果、石头、泥土、叶子上尽情发挥自己的想象力。

创设开放的户外活动区。首先，利用乡土材料，自制丰富的活动器材。春夏之际，利用马兰叶制成鞭子，玩骑马游戏；秋季，利用玉米苞皮编成辫子，玩“过河、走平衡”的游戏。其次，深度挖掘传统游戏的玩法，比如，滚铁环、踩高跷、竹竿游戏、摇大绳、翻绳、编花篮等，几根绳子，孩子们可以用它跳绳、拔河，也可以当作小路走一走，当作小河跳一跳；几个沙包，夹着跳一跳、顶着走一走、用沙包投篮、两个人抛一抛等。这些活动不仅丰富了幼儿户外活动区的内容，给他们提供了更多的合作交往机会，而且让幼儿达到了锻炼身体的目的。

通过开展各种游戏活动，不但转变了教师的观念，而且更好地发挥了教师的潜力，同时也促进了农村幼儿的和谐发展。在不断摸索、总结、创新与反思的过程中，丰富的乡土材料不仅给幼儿园的游戏活动带来了活力，还带来了特色与希望！

总之，农村幼儿园只要充分挖掘乡村的优势，正确发挥教师的主导作用，大胆地开展丰富多彩的游戏活动，就一定能在游戏这块土地上开放出更多绚丽多姿的花朵。

（作者单位：钟祥市石牌镇中心幼儿园）