充分利用小学科学的学科特点培养学生的学习能力及学习习惯

崔鹏

随着近几年的教学改革，很多学校都发现了小学科学这一学科的重要性。它带有非常浓厚的趣味性。这也正是小学科学区别于其他学科的根本所在。作为小学科学教师应该充分的利用这一学科的特殊性来提高学生发现问题、探究问题的能力，培养学生的学习兴趣。这对孩子今后的学习成长有着深远的意义。但是在真正的教学中却过于形式化，只是一味地去完成教学任务。因此，我认为要想充分发挥小学科学在孩子成长中的重要作用，我们教师应该进一步大胆改革。

一、充分发挥学科趣味性，不要被课本所束缚

在教学过程中教师都是按照教材的内容、进程进行授课。往往把很多就在身边的科学现象或自然规律套进了教材的框架中，这样就把一些直观易懂的问题反而变得变得抽象，概念化。这对于学生学习兴趣的培养是十分不利的。甚至说这是中国教育的悲哀。不但不能培养出学生的学习兴趣，反而把学生用定式的枷锁禁锢。我认为我们小学科学教师应该学会引导学生对身边的科学现象提出问题。比如，水的蒸发、雪糕会“冒烟”等就是孩子们身边的事情，可以让孩子们大胆地提问。三四年级的孩子，正是对世界充满好奇的阶段，对于他们来说提问就是学习的开始，学生能够提出问题，就证明他们感兴趣。利用小学科学的学科特殊性帮助学生从低年级开始养成善于提问的良好习惯，对今后的学习必然起到促进作用。

二、重视演示实验，注重培养学生观察能力

学生第一次接触演示实验的学科就是小学科学。小学生想要独立完成实验是存在很大困难的。所以，我强调的并不是学生动手能力，而是他们的观察能力。对于演示实验学生必然会产生浓厚的兴趣。而这时我们教师应该更注重观察能力的培养，不要让学生只知道“凑热闹”看个大概，而不知道用心去观察。观察能力也是需要逐渐培养出来的。为什么教师不能抓住学生对演示实验的好奇心来培养学生的观察能力呢？在兴趣的推动下来进行观察能力的训练一定会事半功倍。观察能力对将来的学习也会起到基础性作用。

通过近几年的教学改革实践，可以说我们教师的教学理念发生了历史性的变革。新课程标准的推出更是为我们一线教师指明了方向。无论是兴趣教学以人为本，还是教师的主导作用。对于小学学段的主要任务还是对学生进行行为养成。良好的行为习惯才是学生成为学习的主人的最终表现，所以，培养学生的良好学习习惯才是我们小学教师的根本目标。