融情阅读 用情写作

黄鸿静

【摘要】在语文阅读教学中，只有充分发挥课程内容的情感因素，才能更好地培养学生良好的思想道德风尚。只有在写作中融入真情，用情写作，才能真正启发学生对生活的思考，从而树立起全面健康向上的人生观。

【关键词】情感教学；体会情感；融情入文

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

《语文课程标准》中指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的。”而在教学中，我们时常忽视了语文课程丰富的人文内涵，忽视了它对学生精神世界所起的潜移默化的熏陶作用。而现实是，一些学生对生活中亲朋好友对他的好无动于衷，不懂感恩。因此，在教学实践中，教师应很好地利用课程资源，充分挖掘文本的情感因素，并努力感染学生。如此，才能让学生继承和发扬中华民族的传统美德，学会感恩，学会做人，培养良好思想道德风尚。因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处（陶行知语）。而在写作中，只有用真情去写，才能让学生尝到创作的快乐。

一、充分挖掘教材的情感因素

如果在阅读教学中，能捕捉教材中的情感因素，不但能使学生更好地理解文章的主旨，而且对学生的思想道德也能起到潜移默化的熏陶作用。

案例一：《黄河颂》高度颂扬了我们的民族精神。我尝试着让学生体会作者的爱国情感，并试图激发他们的爱国情感。我首先让学生听一遍配乐朗诵，然后让学生说说听读后的感受。……