为农村孩子语文学习插上腾飞的翅膀

肖庆全

阅读是伴随人的一生的一项活动，古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”开展好阅读，是提高学生语文修养，增强语言积累，拓展阅读知识，提高读书能力和写作能力的重要途径，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。在语文课程标准中，规定小学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品。受到高尚情操与情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”

阅读有着如此重要的作用，但是作为一名一线农村教师，却深深感受到农村小学生的阅读现状不容乐观，主要表现在：学生阅读时间少，没有养成阅读习惯；学生不会阅读；阅读的资源匮乏，内容单一等。

造成农村小学生阅读情况总体不佳的原因林林总总，如作为农村小学生阅读主渠道的学校图书室未能发挥应有的作用，小学生家中缺少藏书。另外农村学校教师对小学生的阅读指导力度不够，使小学生的阅读能力较差，阅读方向有些盲目，当然也缺少阅读的兴趣。

那么，如何去培养农村孩子的阅读能力和阅读兴趣，为农村孩子语文学习插上腾飞的翅膀呢？可以从以下几方面入手。

一、培养阅读兴趣，让小学生爱上阅读

小学生活泼好动，要让他们静下心来读书，必须循循善诱，逐步培养兴趣。

（1）教师示范。一位知识渊博、才华横溢的老师定会让小学生崇拜得五体投地，因此，教师自己要热爱阅读，成为小学生学习的榜样，并且要经常向小学生介绍读书的好处和体会，使小学生的心里从崇拜老师向崇拜好书迁移。

（2）课内激趣。在课堂阅读教学中，教师要有意识地向小学生介绍名作家及其代表作，以及相关的奇闻逸事等，以激发小学生的阅读兴趣。如讲授《空城计》这课时，可讲述一下《三国演义》里的几个精彩故事，去激发小学生读完小说的兴趣；学完《卖火柴的小女孩》后，就可以向他们推荐《安徒生童话选》……以此来逐步培养小学生对课外阅读的兴趣。

（3）课外引趣。抓住小学生兴趣点，及时推荐读物。小学生对小动物、植物大都有着浓厚的兴趣，他们常会问老师许多问题如：蚂蚁为什么不会迷路？水仙为什么只喝水也能开花？……每当这时，教师就不失时机地向小学生推荐有关课外书，如《植物王国》《动物之谜》等，让小学生通过阅读来满足自己的探究欲望，从而体会到读课外书的乐趣。

（4）给予机会，展示阅读成果。当小学生的课外阅读兴趣被激发起来以后，为了稳定和保持这种兴趣，也为了获取他们课外阅读效果的反馈信息，可以开展丰富多彩的课外阅读成果展示活动，如举办名人名言展，以课本剧的形式表演童话、故事，举行童话故事讲、续写比赛，给童话添上插图，举行“我喜爱的一本课外书”介绍会等。通过领略成功的喜悦以巩固小学生的兴趣。

二、阅读方法指导，让小学生学会阅读

会不会读书，直接影响着阅读效果。农村小学生在如何“读”的问题上，一般都比较盲目。因此，要进一步引导他们由爱“读”到会“读”。

（1）结合平时课内阅读教学传授学习方法。课内阅读教学是小学生获取课外阅读方法的重要途径，因为它的目的本身就是为了让小学生掌握阅读方法。指导小学生将课内学到的阅读方法运用到课外，这种方法针对性强，小学生容易接受，效果很好。

（2）介绍行之有效的课外读书方法。 阅读方法一般包括精读、略读。在课外阅读中，小学生常用的是略读。根据阅读目标的不同，我们又可以把略读分为游览式读书法和筛选式读书法。培养小学生阅读方法，我们要遵循课内带课外，扶放相结合的原则，切忌拔苗助长。要让小学生掌握一般的阅读顺序，即先初读，感知课文大意，然后精读品析，最后评议摘录。

（3）辅导小学生做读书笔记。“好记性不如烂笔头”。课外阅读应让小学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。读书笔记类型很多。摘抄型：摘抄好词好句，科学珍闻，生活常识等以丰富语言，增长知识，启迪思维，陶冶情操。提纲型：在读过一本读物后，把其中的要点或基本内容提纲挈领写下来，掌握读物的内容及作者的思路，从中学习表达事物的方法。感想型：再读完一本读物后，结合现实和个人经历写出对有关问题的认识及感想和体会，提高分析事物的能力。想象型：主要是续编故事，改写故事，发展联想和想象能力，从而培养创新思维。我们要通过提示范例，摘录讲评，交流感想等方式，提高小学生做笔记的能力。

三、开发阅读资源，让小学生有书可读

有没有书可读，直接影响到农村小学生的阅读量的多少，所谓“巧妇难为无米之炊”，那么如何去开发阅读资源呢？

（1）发挥学校图书室阅读主渠道的作用。随着国家对农村学校教育投入的加大，很多学校的图书室都有了比较丰富的藏书。那么怎样利用好学校图书馆这个主阵地呢？首先做好图书室的管理。让小学生有充分的时间到图书室阅读、借书。其次教师要根据小学生的实际情况以及藏书内容，为小学生推荐不同的读物。

（2）利用好班级图书角，开展“漂书活动”。很多农村学校都比较重视班级文化建设，在班上建立了班级图书角。可发动小学生推荐自己拥有的最喜欢的一本书，存放在图书角，登记编号，设专人保管，互相借阅，达到资源共享。

（3）让家庭成为农村小学生阅读的重要阵地。充分利用家长会等机会，向家长宣传阅读的重要性。并列出一些经典书目名称供家长参考，特别是提倡在外打工的家长把书作为礼物送给孩子，既鼓励了学习，又融洽了感情。

农村小学生的起点低、起步晚，教师及家长要经常了解小学生课外阅读的执行情况，督促小学生完成阅读任务。只要持之以恒地激发小学生的读书兴趣，为小学生创造条件，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，一定能从整体上增强农村小学生的语文素质，为他们的语文学习插上腾飞的翅膀，从而让农村孩子终生受益！

（作者单位：重庆市江津区三口小学）