组织社会化策略与高职院校新进教师的工作绩效关系研究

李广荣

摘 要： 文章以组织社会化为视角，研究组织社会化策略与高职院校新进教师工作绩效的关系，并且以角色清晰与任务掌握为中介变量，探讨角色清晰、任务掌握及工作绩效等变量在社会化策略与教师工作绩效之间的中介作用程度，以期为培养具有较高理论知识和较强实践能力的高职教师引入新的研究路径。

关键词： 组织社会化 高职新进教师 角色清晰 任务掌握 工作绩效

高职院校要更好地适应全球化进程中产业升级与区域经济发展的需要，必然要关注其核心力量——教师，关注教师的职业化发展，青年教师的发展路径存在不可回避的种种现实问题。学校新进教师在工作初期，由于难以较快地适应教学单位，而导致低效绩效、低组织承诺及个人发展方向错位等问题，这直接引起两个层面的负面效应：对于学校，投入在招聘、选拔、培训、管理等环节的物力、财力及时间等方面的机会成本巨大，必然削弱了教学单位在师资结构层面的稳定性；对于新进教师个人，上述问题的存在，势必阻碍其能动性与创造性的发挥，产生显性或隐性的职业风险。

为了能够有效推进高职教师的个人成长与学校跨越式发展的有机结合，本文结合组织社会化理论，以进入高职院校三年及以下的新进教师为考察对象，研究组织社会化策略与教师工作绩效的关系，并且以角色清晰与任务掌握为中介变量，探讨它们在社会化策略与教师工作绩效之间的中介作用程度。……