爱的教育在初中英语教学中的运用

金林娇

摘 要： 就初中生的心理发展特点与英语教育本质来讲，农村中学英语教学中应用爱的教育尤为重要。爱的教育不仅能陶冶学生情操，而且可激发学生的学习动机，在素质教育的全面推进中发挥着重要意义。我们应该充分借助爱的教育的神奇力量激发学生激情，使农村初中英语教学更加有效。

关键词： 爱的教育 初中英语 英语学习

徐小陈（化名）是我班一个可怜又可怕的男生，可怜是因为他在五六岁的时候，父母就在一次车祸中不幸双双离世，和大他几岁的姐姐相依为命。也许就是因为这个原因，他有很强的自我保护意识。刚进这个班的时候，我就听说在小学他就已经是臭名远扬的打架大王，人称“打不死”。所以作为他的英语老师，我心里不免有点忐忑，总觉得少惹为妙，只要他在课堂上安稳就好，不求学习。可是瘦小的他却在课堂上屡次犯错，并且不交作业，偶尔几次上交的作业不是字写得潦草就是完全抄袭其他同学的作业。质问他，他永远就是那么一句：“我不会，怎么写？”一幅振振有词的样子。而且在每次的批评教育中，他都板着一张令人捉摸不透的脸，紧紧攥着那双青筋可见的拳头，尤其是那冰冷犀利的眼神，感觉一下子就能把人冻住。办公室的老师都戏说你班的学生长着一双极其冷酷的眼睛，令人不寒而栗。看来逃避不是什么好办法，不闻不问行不通，我不得不正视这一点。思虑再三，觉得导致他现在这个样子的根本症结在于缺少爱，所以我就试着鼓励他、表扬他。比如按时交作业了，能够读句子了，叫他回答问题时能够及时站起来了等小事，我都不失时机地鼓励他，同时在生活上尽可能地关心他，当他犯错误的时候，尽可能地用他能接受的方式与他对话。有一次他打架摔倒，磕破了膝盖，流了很多血，他什么都没 说，一个人默默承受。我在上英语课时发现了这样的情况，什么也没说，就送他去诊所进行治疗。慢慢地，他愿意听我的话了，而且有时候愿意告诉我一些事了，我立即抓住这一情况，辅导他英语。功夫不负苦心人，这个我在教学生涯中碰到的最令人头疼的学生正发生着可喜的变化。他在英语课堂上能够大声跟读主动发言了，而且作业基本上都能准时上交了，我心中暗自欢喜。

现在，他愿意告诉我他喜欢上某某女生等小秘密，而且在英语学习上，他的转变为我所任教的班级带来了积极的正面的影响。许多同学学习英语的积极性更高了。这样的学生都能被爱征服，还有什么不可能的呢？正因为有这样的经历，我就在思考作为一名英语老师，为什么不能像班主任那样选择不厌其烦地与学生进行心与心的交流与沟通呢？为什么不选择倾听每一个孩子的心声呢？为什么不用爱感染每一个人呢？正如教育学家赫尔巴特谈到的那样：孩子需要爱，特别是当孩子不值得爱的时候。教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。这不是最有力的见证吗？

一、爱的教育在初中英语教学中的特殊性和重要性

在农村的英语教育中，学困生占很大比例，其原因是多方面的。首先是家庭教育的缺失，家长对孩子的学习关心不够，甚至有一次我打电话告知家长孩子作业没有完成，结果对方家长说：“老师，这点小事就没有必要告诉我了吧。我在搓麻将，忙着呢！”对方随即挂了电话。学生读书意识淡薄，学习目的不够明确，加上家长自己的教育程度有限，文化程度不高，所以并不是很重视孩子的学习，对他们学习的关注度不是很高。这样就导致他们的子女思想消极，根本没有心思用在学习英语上。相反，有些家长听说英语学习很重要，对实际情况不甚了解，一味地高要求，没有实现预测的目标就要惩罚等，结果导致他们的子女厌恶学习英语。有些学生在小学时英语就差，想当然地认为自己到初中后更不可能把英语学好，自己根本没有学习语言的天赋，对自己没有信心。有些同学想在小学学了三年的英语，也没学好，小学时觉得英语老师早就放弃他了，就没有多大兴趣在英语学习上，干脆就放弃自己。有些同学初学时觉得很新奇，但后来学习遇到困难，如在发音、记单词、朗读等方面碰到问题，得不到帮助，日积月累，也就放弃了学习。还有些同学对着长单词，觉得枯燥乏味，没有持之以恒的毅力，如在学习中遇到挫折、考试失利等就对英语失去信心。有些同学则跟老师唱反调，你要我学我偏不学，如果一个同学不想学英语，许多同学跟风效仿，认为他不学我也不学，无所谓，大家凑在一起，尽情地玩，于是一大批英语学困生出现在课堂中，要教育这样的学生，教学难度可想而知，这严重阻碍了农村中学英语教学。

怎样改变这一农村初中英语教学现状呢？英语教师，可以充分利用自己的爱心激发学生的学习兴趣，鼓励他们，引导他们积极向上，让他们相信自己能学好英语。爱的教育在这个阶段的英语教学中的运用显得尤为重要，因为初中阶段是人类个体生命全程中一个极为特殊的阶段，初中生的生理发育十分迅速，在两至三年内就能完成身体各方面的成长发育任务，并达到成熟。但其心理发展的速度则相对缓慢，心理水平常处于从幼稚向成熟发展的过渡时期。因此，这一时期心理发展上存在心理失衡，他们面临人格再造的“第二次诞生”。如果我们利用好这点，在英语教学中实施爱的教育，则他们内心深处会产生心理变化，就会自己主动地想学英语，学好英语，从而出现我们所期望的优秀行为。因为英语学科本身的特点，比任何一门功课更需要英语教师在教学中实施爱的教育。

二、如何更好地在英语教学中运用爱的教育的几点思考

1.用爱心与学生沟通，建立和谐、融洽的师生关系。

“亲其师，信其道”。无数教育实践表明，师生关系越融洽，教学效果就越好；反之，教学效果就越差。良好的师生关系对于教学工作起着举足轻重的作用。如果一个学生对该任教老师有对抗情绪，他就会对该门学科有厌恶情绪，从而影响日后的学习。因此，教师更应该加强师生之间情感的交流，利用机会深入了解学生的心里所想，关心他们，激发他们的学习兴趣。在农村中学当中，大部分学生在小学时在班级中都处于中下水平，学习中受到的批评要比表扬多，没有得到老师太多的关注。所以老师的爱与关注对学生来说就是最好的奖品与肯定。每当我任教初一年级或者第一次接手某一班级时，都不会戴着有色眼镜看人，也不会因为学生差就从不提问他们，而是充分地鼓励和肯定。在备课时，设置不同层次、不同类型的问题，以便能照顾到各种水平的学生，而不会让他们觉得上课无聊和无趣，让学生上课有事可做，同时想方设法与学生加强情感交流与沟通。比如我的第一届学生中有一个叫王婷媛，她原来是在学海中学就读的，因为跟不上那里的教学进度而转到我们学校，自信心受到打击。刚来时，她感觉有点不好意思，上课总是不敢发言，和同学们相处得不是很好，碰见我也总是绕道而过，英语成绩没什么起色。有一次在路上碰见她，她正想装作没看见我，想闪人，我可没错过这个好机会，而是主动和她打招呼，叫出她的名字。那时的她惊讶地瞪大双眼，不可置信地看着我，好像这是一件不可思议的事情。从那以后，她主动地和我打招呼，热情地叫着：“Miss Jin.”虽然毕业考时，其他功课不是很满意，但是英语考了109分。老师的一个爱的眼神，一丝微笑，一个恰到好处的耸肩和手势，都会把鼓励、期盼、肯定和赞扬传递给学生，给他们信心、力量及克服困难的勇气。

2.用爱心浇灌学生心灵，激发学生兴趣。

贝尔福特说：“你一天可以为学生上一课，但是如果你用激发兴趣、好奇心来教他学习，他终身都会不断地学习。”前苏联教育家科罗廖夫曾说：“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。”兴趣是教学的潜力所在，兴趣的培养与教师的积极引导和教学艺术是分不开的。英语教学的最终目的就是从不同层面激发学生学习英语的热情和兴趣，让学生爱学、乐学，爱说、想说英语。所以教师应该为了学生，深入了解他们的喜好、他们的兴趣所在。从而有目的、有计划地激活学生大脑中相关的知识网络，使学生感受到教师与他们的心灵相通及共同关注，感受到教师的魅力及英语的魅力所在。增强学好英语的信心，从而获得学习英语的成就感，最大限度地激发学生学习英语的热情和欲望。教师要带着情趣教学，上课要富有激情，要有自己鲜明的教学风格和教学特色。教师在教学过程中不仅要以教动人，更要以情动人，关注学生的情感，让学生沉浸在英语教学课堂的情趣之中，真正做到学中有趣。比如在母亲节前夕，我特意上网搜索到了英语哥的作品——五国妈妈经典语录，在英语课堂上播放给学生看。学生看得哈哈大笑，在感受到了母亲不同的表现相同的爱的同时，感受到了英语的魅力及学英语的必要性。在接下来的这节课中，学生表现异乎寻常的好，对英语学习兴致勃勃。初中生有好表演，欲成功，易满足的特点，教师应该充分了解这一点，好好利用课本的Role-play，让学生分角色表演，满足学生的表演欲和成就感，给学生创造学习英语的环境，激发学生学习兴趣。当然，除了以上方法之外，还有如小组讨论、合作学习、二人操练、猜谜、小游戏、编顺口溜等多种活动，都能调动学生的积极性，活跃课堂气氛，激发和培养学生的浓厚兴趣。

3.用爱心对学生进行评价，保护学生的自尊心，增强学生学习英语的自信心。

美国人本主义心理学家罗杰斯认为，人的认知活动总是伴随一定的情感因素，当情感因素受到压抑甚至抹杀时，人的自我创造潜能也就得不到发展和实现，而只有用真实的、对个人的尊重和理解学生内心世界的态度，才能激发起学生的学习热情，增强他们的自信心。所以教师适当适时的鼓励和赞赏能使学生积极地参与英语课堂学习，学生觉得教师在关注他，会自觉地参与，分享成功的喜悦，增强学生的成就感，变被动学习为主动学习，同时唤起更高水平的需求。如在课堂上用不同的语言对学生表示肯定：Good/Well done/Great/Excellent/You’re clever./You are smart./You did a good job./ I’m proud of you！/That’s a good idea.等，竖大拇指或者以比赛或加分形式，从而强化学生不断参与课堂教学的信心。当学生因为紧张或者其他原因回答不出时，我会说：“Take it easy./Try your best./You are the best./Believe yourself./It doesn’t matter！Try to do better next time ！”等等，并适时送上一个微笑和鼓励的眼神。批改作业时，教师也要注意爱的渗透，一个“√”不能传递多少温情，但是一个“×”可以带给学生极大的冷漠，不妨换个圈或者问号更有人情味。当批改学生作文时，一句简单而又恰如其分的评语对学生来说很重要。评语也可以分成这几类：如鼓励性的评语、期待性的评语、商榷性评语及婉转批评式评语，等等，学生既容易接受，又不会挫伤他们的积极性。

随着社会的发展及“以人为本”教学理念的提出，爱的教育对中学生英语水平和英语教学的影响已经引起了广泛关注。英语教师应该更新教育理念，充分认识到爱的教育对学生学习和健康成长的重要性。并且需要在农村初中英语教学中充分运用爱的教育，使英语教学收到意想不到的效果，共同促进农村英语教学发展。

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