溶液的酸碱性第一课时教学设计

陈鹏

一、学情分析

基于学习了溶液的知识，而且在学习二氧化碳性质和探究微粒性质内容时，已经涉及指示剂的使用，学生对于探究溶液的酸碱性已有一定基础。但学生不能系统地根据指示剂的变色情况，将溶液从酸、碱性的角度分类。

本班学生有较好的化学基础，有分析、探究、解决问题的兴趣和能力，所以本节课采用“探究—实验—总结”的教学方式，让学生在“做中学”。

二、教材内容分析

酸碱盐的知识是初中化学的重点和难点，《溶液的酸碱性》虽是本章的开篇内容，但知识点相对简单。所以本节课我计划让学生在轻松的氛围中，通过自主实验掌握本节课的知识点，旨在帮助学生树立学好酸碱盐知识的信心，消除学习的恐惧感。本节课从几幅图片入手，引入“酸”的感觉，这让学生感觉化学其实就在我们身边。随后通过两组分组实验，学生了解酸性、碱性、中性溶液及指示剂的重要作用。在实验中学易让学生对所学知识产生兴趣，这对本章的后期学习会起到很大作用。

三、教学目标

1.知识与技能：认识溶液的酸碱性，学会用酸碱指示剂判断溶液的酸碱性。

2.过程与方法：通过对比实验等科学探究，提高学生实验基本操作、观察、对比、整理和表达的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的团结协作的精神和严谨的学习态度；了解化学测定在化学研究和生产、生活中的重要作用；自觉用科学知识科学生活。

四、教学重点

掌握石蕊、酚酞等常用酸碱指示剂遇酸性溶液或碱性溶液的变色情况。……