“少女失联”事件的传播学解读

卢昊杨

【摘要】2014年8月“少女失联”事件成为社会舆论的中心，制造出社会治安环境堪忧、人人自危的氛围。运用传播学相关理论对这一现象进行解读，将有助于认识“少女失联”现象。媒介的培养分析功能、议程设置功能和拟态环境功能推动了“少女失联”舆论场的形成。为更好地应对这一舆论热点，公众的媒介素养亟待提高，大众传媒的媒介自律需要加强。

【关键词】少女失联议程设置拟态环境媒介素养

2014年3月8日，马航MH370“失联”事件震惊全球，“失联”一词开始进入人们的视野。8月9日下午，重庆邮电大学女学生高渝在返校途中因错搭黑车，“失联”遇害。此后，全国各大媒体又多次报道类似事件。据澎湃新闻不完全统计，中国2014年近期失联女孩案件至少有26起，人数达28位，5人遇害，8人获救，15人仍处于失联状态。

根据一家舆情分析机构对“女大学生失联”的监测数据显示①，8月17日，该话题舆情声量维持在500条左右，但随着8月19日警方通报高渝的遇害信息，舆情声量达到了7428条。之后随着江苏女大学生高秋曦失联遇害、湖北女孩凡莎莎命丧合肥的消息传来，相关话题舆情声量再次走高，在8月29日当天即达到13347条。笔者于2014年10月27日以“少女失联”为关键词搜索得到相关网页7320000篇，相关图片约为8440张。显然，“少女失联”已经成为社会上的一个热议话题。

一、“少女失联”事件的传播学解读

“少女失联”事件如何发酵，如何形成舆论热点，如何影响公众情绪，而我们又该如何应对等，都是值得我们思考的问题。……