初中化学有效教学的几点体会

王立强

加强课堂教学研究，实施有效教学，提升课堂教学效益十分重要。因此初中化学教师在教学中要充分考虑教学的有效性，避免学生在学习中感到化学学习的乏味和困难，减轻学生学习负担，让学生在轻松的环境下主动学习。有效课堂的作用在于摒弃“无效或低效”的课堂教学行为，达到“轻负高质”的新课程改革的主要目标，提升化学课堂教学效益，使学生在牢固掌握“双基”的基础上，培养学生的探究能力和创新能力。

1.备课要因材施教

化学教材和其他各科相比，具有相对稳定性，几年如一日的现象可以说是司空见惯。这为我们更好地探讨教材与教材、章与章、节与节、知识点与知识点之间的内在联系，提供了极为有利的条件。没有联系就没有化学，缜密的化学体系，有其他任何学科都无法比拟的内在联系。能力的培养至关重要。化学能力通常有一般能力和专业能力之分，其中，一般能力有，观察、理解、记忆、运用等能力。不同能力的培养往往需要用不同的方法。因此我们在传授知识之前，一定要对能力要求加以明确，做到有所侧重、有的放矢。每个学生都有各自的特点，想用一个教案将所有学生“九九归一”，显然是不切实际的。教案必须面向全体学生，这就要求教案内容具有相当的“梯度”。这种“梯度”要能让基础好的学生“吃不了，兜着走”——给他们留一些有思考性的问题，以作为课堂内容的延续，让基础相对差一点的学生“吃得香，不肯走”。……